超级军网学生写帮扶摔倒老人作文只得5分 老师评语:有人敢扶吗
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/27 14:07:52
http://news.xinhuanet.com/local/2012-01/04/c_111365811.htm
元旦假期，家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉（化名）一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇关于帮扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然。
学生：老人摔倒了应该扶起来
余玉就读于红谷滩新区一小学。2011年底，她所在班进行一次语文单元测验，最后一道题是作文题，要求学生写一篇关于好人好事的作文。余玉在作文中虚构了一个故事情节：一天，70多岁的老大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。这个时候来来往往的车很多，躺在地上的老大爷很危险，我就跑上前去，将老大爷扶了起来，路上的行人都夸我是好孩子……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。
余玉说，书上都说了，老人摔倒了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也曾经在课堂上说过这样的话。但她不明白，她的想法却被语文老师否认了。
老人跌倒受伤，扶还是不扶？这本不是一个问题，但随着南京“彭宇案”等新闻事件的发酵，扶不扶摔倒的老人却成了一个社会热议的话题。老师在余玉作文上的评语，其他人又是怎么看待呢？
老师：还是鼓励学生帮助别人
在南昌市几所小学，记者随机采访了几名小学教师。叠山路某小学四年级万老师说：“我们的观点是鼓励学生帮助别人，但不鼓励救助。我们平时会鼓励学生做好事，但前提是注意保护自己，提醒学生在助人为乐时，要选用正确的方式。”
“学校是弘扬正气的地方，在教育学生助人为乐方面是不能有任何疑问的。”就这一问题，红谷滩实验学校一老师表示，遇到老人跌倒需要帮助的话，学生决不能坐视不管，应当积极提供帮助。
采访中，一名小学老师也直言不讳地告诉记者：“老人摔倒了怎么办？我教学生千万别上前搀扶，一定要报警。万一老人摔骨折了，贸然扶起来可能会让伤情加剧，不能帮倒忙。”她解释说，一方面她不希望孩子惹麻烦，另一方面也不希望孩子做好事的积极性受挫折。
南昌大学教育学院教育系副主任杜志强说，向善价值追求是主流道德观的积极表现，在孩子面前，老师的评价是孩子道德养成的重要因素。这时候，应尽量向善的方向引导，对好人好事给予鼓励。该小学老师失之偏颇的评语，有可能会影响孩子对事情的认知，使孩子的人生观、价值观出现偏差，从此不敢帮助别人。所以，不应该用成人复杂的思想影响孩子的判断力。
http://news.xinhuanet.com/local/2012-01/04/c_111365811.htm
元旦假期，家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉（化名）一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇关于帮扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然。
学生：老人摔倒了应该扶起来
余玉就读于红谷滩新区一小学。2011年底，她所在班进行一次语文单元测验，最后一道题是作文题，要求学生写一篇关于好人好事的作文。余玉在作文中虚构了一个故事情节：一天，70多岁的老大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。这个时候来来往往的车很多，躺在地上的老大爷很危险，我就跑上前去，将老大爷扶了起来，路上的行人都夸我是好孩子……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。
余玉说，书上都说了，老人摔倒了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也曾经在课堂上说过这样的话。但她不明白，她的想法却被语文老师否认了。
老人跌倒受伤，扶还是不扶？这本不是一个问题，但随着南京“彭宇案”等新闻事件的发酵，扶不扶摔倒的老人却成了一个社会热议的话题。老师在余玉作文上的评语，其他人又是怎么看待呢？
老师：还是鼓励学生帮助别人
在南昌市几所小学，记者随机采访了几名小学教师。叠山路某小学四年级万老师说：“我们的观点是鼓励学生帮助别人，但不鼓励救助。我们平时会鼓励学生做好事，但前提是注意保护自己，提醒学生在助人为乐时，要选用正确的方式。”
“学校是弘扬正气的地方，在教育学生助人为乐方面是不能有任何疑问的。”就这一问题，红谷滩实验学校一老师表示，遇到老人跌倒需要帮助的话，学生决不能坐视不管，应当积极提供帮助。
采访中，一名小学老师也直言不讳地告诉记者：“老人摔倒了怎么办？我教学生千万别上前搀扶，一定要报警。万一老人摔骨折了，贸然扶起来可能会让伤情加剧，不能帮倒忙。”她解释说，一方面她不希望孩子惹麻烦，另一方面也不希望孩子做好事的积极性受挫折。
南昌大学教育学院教育系副主任杜志强说，向善价值追求是主流道德观的积极表现，在孩子面前，老师的评价是孩子道德养成的重要因素。这时候，应尽量向善的方向引导，对好人好事给予鼓励。该小学老师失之偏颇的评语，有可能会影响孩子对事情的认知，使孩子的人生观、价值观出现偏差，从此不敢帮助别人。所以，不应该用成人复杂的思想影响孩子的判断力。
元旦假期，家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉（化名）一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇关于帮扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然。
学生：老人摔倒了应该扶起来
余玉就读于红谷滩新区一小学。2011年底，她所在班进行一次语文单元测验，最后一道题是作文题，要求学生写一篇关于好人好事的作文。余玉在作文中虚构了一个故事情节：一天，70多岁的老大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。这个时候来来往往的车很多，躺在地上的老大爷很危险，我就跑上前去，将老大爷扶了起来，路上的行人都夸我是好孩子……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。
余玉说，书上都说了，老人摔倒了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也曾经在课堂上说过这样的话。但她不明白，她的想法却被语文老师否认了。
老人跌倒受伤，扶还是不扶？这本不是一个问题，但随着南京“彭宇案”等新闻事件的发酵，扶不扶摔倒的老人却成了一个社会热议的话题。老师在余玉作文上的评语，其他人又是怎么看待呢？
老师：还是鼓励学生帮助别人
在南昌市几所小学，记者随机采访了几名小学教师。叠山路某小学四年级万老师说：“我们的观点是鼓励学生帮助别人，但不鼓励救助。我们平时会鼓励学生做好事，但前提是注意保护自己，提醒学生在助人为乐时，要选用正确的方式。”
“学校是弘扬正气的地方，在教育学生助人为乐方面是不能有任何疑问的。”就这一问题，红谷滩实验学校一老师表示，遇到老人跌倒需要帮助的话，学生决不能坐视不管，应当积极提供帮助。
采访中，一名小学老师也直言不讳地告诉记者：“老人摔倒了怎么办？我教学生千万别上前搀扶，一定要报警。万一老人摔骨折了，贸然扶起来可能会让伤情加剧，不能帮倒忙。”她解释说，一方面她不希望孩子惹麻烦，另一方面也不希望孩子做好事的积极性受挫折。
南昌大学教育学院教育系副主任杜志强说，向善价值追求是主流道德观的积极表现，在孩子面前，老师的评价是孩子道德养成的重要因素。这时候，应尽量向善的方向引导，对好人好事给予鼓励。该小学老师失之偏颇的评语，有可能会影响孩子对事情的认知，使孩子的人生观、价值观出现偏差，从此不敢帮助别人。所以，不应该用成人复杂的思想影响孩子的判断力。
http://news.xinhuanet.com/local/2012-01/04/c_111365811.htm
元旦假期，家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉（化名）一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇关于帮扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老师的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然。
学生：老人摔倒了应该扶起来
余玉就读于红谷滩新区一小学。2011年底，她所在班进行一次语文单元测验，最后一道题是作文题，要求学生写一篇关于好人好事的作文。余玉在作文中虚构了一个故事情节：一天，70多岁的老大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。这个时候来来往往的车很多，躺在地上的老大爷很危险，我就跑上前去，将老大爷扶了起来，路上的行人都夸我是好孩子……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。
余玉说，书上都说了，老人摔倒了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也曾经在课堂上说过这样的话。但她不明白，她的想法却被语文老师否认了。
老人跌倒受伤，扶还是不扶？这本不是一个问题，但随着南京“彭宇案”等新闻事件的发酵，扶不扶摔倒的老人却成了一个社会热议的话题。老师在余玉作文上的评语，其他人又是怎么看待呢？
老师：还是鼓励学生帮助别人
在南昌市几所小学，记者随机采访了几名小学教师。叠山路某小学四年级万老师说：“我们的观点是鼓励学生帮助别人，但不鼓励救助。我们平时会鼓励学生做好事，但前提是注意保护自己，提醒学生在助人为乐时，要选用正确的方式。”
“学校是弘扬正气的地方，在教育学生助人为乐方面是不能有任何疑问的。”就这一问题，红谷滩实验学校一老师表示，遇到老人跌倒需要帮助的话，学生决不能坐视不管，应当积极提供帮助。
采访中，一名小学老师也直言不讳地告诉记者：“老人摔倒了怎么办？我教学生千万别上前搀扶，一定要报警。万一老人摔骨折了，贸然扶起来可能会让伤情加剧，不能帮倒忙。”她解释说，一方面她不希望孩子惹麻烦，另一方面也不希望孩子做好事的积极性受挫折。
南昌大学教育学院教育系副主任杜志强说，向善价值追求是主流道德观的积极表现，在孩子面前，老师的评价是孩子道德养成的重要因素。这时候，应尽量向善的方向引导，对好人好事给予鼓励。该小学老师失之偏颇的评语，有可能会影响孩子对事情的认知，使孩子的人生观、价值观出现偏差，从此不敢帮助别人。所以，不应该用成人复杂的思想影响孩子的判断力。
余玉在作文中虚构了一个故事情节：……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。
啧啧，骗人就是骗人，骗人也能说成“9岁女孩的率真想法。”
啧啧，骗人就是骗人，骗人也能说成“9岁女孩的率真想法。”
九岁的孩子，写这样的作文，应该说不错。给五分，有些过分了。老师可以教孩子些社会常识，可以让孩子学会保护自己，但这不是给五分的理由。
我只能说——这该死的教育，害了一代人，又开始害下一代了。
我只能说——这该死的教育，害了一代人，又开始害下一代了。
老师教育学生提防社会之险恶，无论如何是必要的。应该在思想教育课上教育未成年学生如何保护自己不受无良人士之坑害，教学生一些方法应对此类事情。当然最后还应该说，“毫无疑问助人为乐是应该提倡的。”否则几乎等于是诱骗学生上当受骗，从此颠覆对社会的看法，后果更严重。
yuppppp 发表于 2012-1-4 22:42 
老师教育学生提防社会之险恶，无论如何是必要的。应该在思想教育课上教育未成年学生如何保护自己不受无良人 ...
只有2个办法，要想救救孩子，就离开这个社会。
或者培养更多的助人为乐的孩子，去颠覆这个社会的看法！
老师教育学生提防社会之险恶，无论如何是必要的。应该在思想教育课上教育未成年学生如何保护自己不受无良人 ...
只有2个办法，要想救救孩子，就离开这个社会。
或者培养更多的助人为乐的孩子，去颠覆这个社会的看法！
老师说的是实话，也是现实。
造汽 发表于 2012-1-4 23:00
只有2个办法，要想救救孩子，就离开这个社会。
或者培养更多的助人为乐的孩子，去颠覆这个社会的看法！ ...
认同这个想法。但是靠孩子来颠覆社会未免不靠谱。数年的教育，孩子遇上一个现实问题可能颠覆的是反而教育，再加上一个问题：“社会其实不是那样的，大人怎么总要对我们说谎？”
最亟需的是先颠覆南京的彭宇案，公开宣布判决错误。
只有2个办法，要想救救孩子，就离开这个社会。
或者培养更多的助人为乐的孩子，去颠覆这个社会的看法！ ...
认同这个想法。但是靠孩子来颠覆社会未免不靠谱。数年的教育，孩子遇上一个现实问题可能颠覆的是反而教育，再加上一个问题：“社会其实不是那样的，大人怎么总要对我们说谎？”
最亟需的是先颠覆南京的彭宇案，公开宣布判决错误。
yuppppp 发表于 2012-1-5 01:01
认同这个想法。但是靠孩子来颠覆社会未免不靠谱。数年的教育，孩子遇上一个现实问题可能颠覆的是反而教育 ...
不应失掉自信力，量变产生质变，当然大人的责任不应该推卸。
孩子是会成熟的，除了奶瓶族，恐社族，宅男外，大部分长大的孩子是会在理想和现实中间找到自己的位置，
但是我们说掺沙子，好沙子慢慢多起来，一脸官司未老先衰的年龄不要继续向幼儿园方向推，而是能教育出
更多的阳光的中国新公民，就跟北大校长深恶痛绝的美式公民那样，我们的新公民会阳光，会把中国放在第一位，会不仅仅做居民，也会做公民，更会对彭宇案嫉恶如仇，不仅仅骂，也会起来斗争。
认同这个想法。但是靠孩子来颠覆社会未免不靠谱。数年的教育，孩子遇上一个现实问题可能颠覆的是反而教育 ...
不应失掉自信力，量变产生质变，当然大人的责任不应该推卸。
孩子是会成熟的，除了奶瓶族，恐社族，宅男外，大部分长大的孩子是会在理想和现实中间找到自己的位置，
但是我们说掺沙子，好沙子慢慢多起来，一脸官司未老先衰的年龄不要继续向幼儿园方向推，而是能教育出
更多的阳光的中国新公民，就跟北大校长深恶痛绝的美式公民那样，我们的新公民会阳光，会把中国放在第一位，会不仅仅做居民，也会做公民，更会对彭宇案嫉恶如仇，不仅仅骂，也会起来斗争。
造汽 发表于 2012-1-5 08:08
不应失掉自信力，量变产生质变，当然大人的责任不应该推卸。
孩子是会成熟的，除了奶瓶族，恐社族，宅男 ...
但愿一切都是杞人忧天。南无阿弥陀佛。
不应失掉自信力，量变产生质变，当然大人的责任不应该推卸。
孩子是会成熟的，除了奶瓶族，恐社族，宅男 ...
但愿一切都是杞人忧天。南无阿弥陀佛。
yuppppp 发表于 2012-1-5 08:15
但愿一切都是杞人忧天。南无阿弥陀佛。
应该忧天，天的确会塌下来的
让我们来救救孩子吧。
但愿一切都是杞人忧天。南无阿弥陀佛。
应该忧天，天的确会塌下来的
让我们来救救孩子吧。
造汽 发表于 2012-1-5 08:19
应该忧天，天的确会塌下来的
让我们来救救孩子吧。
南无阿弥陀佛。
应该忧天，天的确会塌下来的
让我们来救救孩子吧。
南无阿弥陀佛。
yuppppp 发表于 2012-1-5 08:22
南无阿弥陀佛。
那你负责用佛教，拯救社会吧。
南无阿弥陀佛。
那你负责用佛教，拯救社会吧。
老师直接说学生撒谎就没这么多事了吧
脑残的老师自然教出脑残的下一代。
造汽 发表于 2012-1-5 08:25
那你负责用佛教，拯救社会吧。
这个社会本来不需要“拯救”。社会可能本来就是那样的。它按自己的发展规律前行不可抗拒。问题在于政府或代表公权的机构，它们不能做出“彭案”那样的荒唐事。
如果一定要“拯救”点什么，纠正“彭案”，那可以算是“拯救”。
那你负责用佛教，拯救社会吧。
这个社会本来不需要“拯救”。社会可能本来就是那样的。它按自己的发展规律前行不可抗拒。问题在于政府或代表公权的机构，它们不能做出“彭案”那样的荒唐事。
如果一定要“拯救”点什么，纠正“彭案”，那可以算是“拯救”。
guohucn 发表于 2012-1-4 22:17
余玉在作文中虚构了一个故事情节：……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。
...
无非是八股文写作罢了，小小的儿童就学会说套话假话应该尽早纠正，老师给5分很正确
余玉在作文中虚构了一个故事情节：……虽然此次作文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的率真想法。
...
无非是八股文写作罢了，小小的儿童就学会说套话假话应该尽早纠正，老师给5分很正确
yuppppp 发表于 2012-1-4 22:42
老师教育学生提防社会之险恶，无论如何是必要的。应该在思想教育课上教育未成年学生如何保护自己不受无良人 ...
这个老师明显不合格。
老师教育学生提防社会之险恶，无论如何是必要的。应该在思想教育课上教育未成年学生如何保护自己不受无良人 ...
这个老师明显不合格。
yuppppp 发表于 2012-1-5 08:43
这个社会本来不需要“拯救”。社会可能本来就是那样的。它按自己的发展规律前行不可抗拒。问题在于政府或 ...
社会本来就不应该是这样的。
清纯教育与提前进行肮脏教育的结果差异就是：
清纯教育下的孩子长大了以后，感觉到社会上坏人怎么这么多，好人不长寿，坏人活千年的社会是不应该的。
肮脏教育下的孩子长大以后，会觉得一些都是应该的，社会上没有坏人坏事，坑蒙拐骗偷吃喝嫖赌抽都是应该的，做不到是你没本事，能欺骗世界是你的能力（如唐骏之流）
这个社会本来不需要“拯救”。社会可能本来就是那样的。它按自己的发展规律前行不可抗拒。问题在于政府或 ...
社会本来就不应该是这样的。
清纯教育与提前进行肮脏教育的结果差异就是：
清纯教育下的孩子长大了以后，感觉到社会上坏人怎么这么多，好人不长寿，坏人活千年的社会是不应该的。
肮脏教育下的孩子长大以后，会觉得一些都是应该的，社会上没有坏人坏事，坑蒙拐骗偷吃喝嫖赌抽都是应该的，做不到是你没本事，能欺骗世界是你的能力（如唐骏之流）
脑残的老师自然教出脑残的下一代。
前提是记者没扯淡。
不扯淡的记者我是不相信存在的
前提是记者没扯淡。
不扯淡的记者我是不相信存在的
造汽 发表于 2012-1-5 12:58
社会本来就不应该是这样的。
清纯教育与提前进行肮脏教育的结果差异就是：
清纯教育下的孩子长大了以后 ...
所谓“清纯教育”下的孩子长大了以后，做了好事被“彭案”了一回，会觉得以前的教育是教人装13。
所以教育不能那样“清纯”，要告诉他们，社会有肮脏的一面，在肮脏的社会现象面前怎么保护自己。
社会本来就不应该是这样的。
清纯教育与提前进行肮脏教育的结果差异就是：
清纯教育下的孩子长大了以后 ...
所谓“清纯教育”下的孩子长大了以后，做了好事被“彭案”了一回，会觉得以前的教育是教人装13。
所以教育不能那样“清纯”，要告诉他们，社会有肮脏的一面，在肮脏的社会现象面前怎么保护自己。
yuppppp 发表于 2012-1-5 18:25
所谓“清纯教育”下的孩子长大了以后，做了好事被“彭案”了一回，会觉得以前的教育是教人装13。
所以 ...
你的理解有问题。
身为小学老师。应该在明确是非的情况下。给学生指出怎么做才是正确的。并且可以保护自己的做法。
如果学生已经大一点了。应该再加上社会现实情况的说明。
我认为这样才是合格老师应该做的。
至于学生敢不敢。应该由学生自己决定。而不是误导学生。
所谓“清纯教育”下的孩子长大了以后，做了好事被“彭案”了一回，会觉得以前的教育是教人装13。
所以 ...
你的理解有问题。
身为小学老师。应该在明确是非的情况下。给学生指出怎么做才是正确的。并且可以保护自己的做法。
如果学生已经大一点了。应该再加上社会现实情况的说明。
我认为这样才是合格老师应该做的。
至于学生敢不敢。应该由学生自己决定。而不是误导学生。
现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？
yuppppp 发表于 2012-1-5 18:25
所谓“清纯教育”下的孩子长大了以后，做了好事被“彭案”了一回，会觉得以前的教育是教人装13。
所以 ...
彭案的始作俑者是十恶不赦的，但是不能因为有坏人，就放弃清纯教育，因为清纯教育教育人的
是底线范畴的东西，现实教育（等到孩子稍微大一点）是教他们适应能力范畴的东西，两者根本不在
一个层面，一个是“正确的事情”（right things），一个是“把事情做对”（do things right），比如
自我保护（明哲保身），比如方式方法，比如认识到世间的险恶，但是有了底线的一代人，他们即便明哲保身，
但不会同流合污，在不得不做一些违心的事情时（不见得做得不好），也知道这是违心的，违反他们良好
的内心。比如你碰到彭案，第一想到的不是以前的教育装13，而是首先仇恨的法官，然后可怜那个徐老太，
这样你的目标，对准是坏人坏事，期间不免有一些心智不全的奶瓶族（太拿衣服，太辛波）的突然觉得原来的理想崩塌了，然后如丧考妣。
比如一个搞工程的，他一辈子都在解决问题，解决很多很狗血的问题，但是他不会否定掉他原来学的大多数
定理定律，因为这些东西，才是他存在的基础，是他解决问题的武器。底线，是一个人保持自己人格的基础，
哪怕他与狼共舞，他也是人，不是狼。
所谓“清纯教育”下的孩子长大了以后，做了好事被“彭案”了一回，会觉得以前的教育是教人装13。
所以 ...
彭案的始作俑者是十恶不赦的，但是不能因为有坏人，就放弃清纯教育，因为清纯教育教育人的
是底线范畴的东西，现实教育（等到孩子稍微大一点）是教他们适应能力范畴的东西，两者根本不在
一个层面，一个是“正确的事情”（right things），一个是“把事情做对”（do things right），比如
自我保护（明哲保身），比如方式方法，比如认识到世间的险恶，但是有了底线的一代人，他们即便明哲保身，
但不会同流合污，在不得不做一些违心的事情时（不见得做得不好），也知道这是违心的，违反他们良好
的内心。比如你碰到彭案，第一想到的不是以前的教育装13，而是首先仇恨的法官，然后可怜那个徐老太，
这样你的目标，对准是坏人坏事，期间不免有一些心智不全的奶瓶族（太拿衣服，太辛波）的突然觉得原来的理想崩塌了，然后如丧考妣。
比如一个搞工程的，他一辈子都在解决问题，解决很多很狗血的问题，但是他不会否定掉他原来学的大多数
定理定律，因为这些东西，才是他存在的基础，是他解决问题的武器。底线，是一个人保持自己人格的基础，
哪怕他与狼共舞，他也是人，不是狼。
8I9934 发表于 2012-1-5 19:07
你的理解有问题。
身为小学老师。应该在明确是非的情况下。给学生指出怎么做才是正确的。并且可以保护自 ...
我理解这已经与理想的清纯（或者是我理解的所谓清纯）有距离了。比较现实一些才是可行的。
你的理解有问题。
身为小学老师。应该在明确是非的情况下。给学生指出怎么做才是正确的。并且可以保护自 ...
我理解这已经与理想的清纯（或者是我理解的所谓清纯）有距离了。比较现实一些才是可行的。
ar234 发表于 2012-1-5 08:31
老师直接说学生撒谎就没这么多事了吧
话说当年，俺的作文大多数都是虚构的。娘的，一周一篇，有时一天一篇，上哪找那么多好人好事？
老师直接说学生撒谎就没这么多事了吧
话说当年，俺的作文大多数都是虚构的。娘的，一周一篇，有时一天一篇，上哪找那么多好人好事？
8I9934 发表于 2012-1-5 19:12
哪一天。学生长大了。老师退休了。学生看见老师摔倒了。是否还会想起那句。
现在这个社会，老人摔倒了还 ...
已经有老人想到了这个窘况。倒地后大呼“我是自己跌倒的！”我们不止一次地为之欷歔不已。
关键不是教育怎么样。社会不是教育一家可以一手撑天的。学生除了从老师那里知道世事道理以外，还有更多更形象而具体的渠道知道社会之美好和凶险的。
有人说“彭案”让社会风气倒退N年，一点也不假。
哪一天。学生长大了。老师退休了。学生看见老师摔倒了。是否还会想起那句。
现在这个社会，老人摔倒了还 ...
已经有老人想到了这个窘况。倒地后大呼“我是自己跌倒的！”我们不止一次地为之欷歔不已。
关键不是教育怎么样。社会不是教育一家可以一手撑天的。学生除了从老师那里知道世事道理以外，还有更多更形象而具体的渠道知道社会之美好和凶险的。
有人说“彭案”让社会风气倒退N年，一点也不假。
yuppppp 发表于 2012-1-5 21:00
已经有老人想到了这个窘况。倒地后大呼“我是自己跌倒的！”我们不止一次地为之欷歔不已。
关键不是教 ...
现实和理想总是有差距的。如何在接近理想的状态下做到更好是需要大家学习的。
已经有老人想到了这个窘况。倒地后大呼“我是自己跌倒的！”我们不止一次地为之欷歔不已。
关键不是教 ...
现实和理想总是有差距的。如何在接近理想的状态下做到更好是需要大家学习的。