（茶馆是不是完全不允许转帖啊？）孩子为什么不听话？因 ...

批评为什么不管用

-----孩子犯了错，上帝都会原谅。家长之所以总不能原谅孩子，大概是因为离上帝太远了吧！
每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。
为什么呢？
因为孩子常犯错？不对！
因为孩子小不懂事情，容易犯错？不对！
因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。是啊！孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母亲就会说：“怎么这么不小心！”如果考试成绩不理想，就会有声音响起：“你看看，怎么考的这么差。”倘若不小心丢了东西，就会有个声音说：“怎么搞的你，总是丢三落四的。”对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。哦！这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有没有想过？为什么您从早到晚总是不停地批评？为什么常常会对同样的问题进行批评？难道就是因为孩子不听话？不懂事？毛病太多？
您有没有想过：您的批评为什么不管用？
有人感叹，做人难！做女人更难！我想您现在一定还想说，做母亲更难更累啊！
我每天都到传达室去取订阅的杂志和报纸。有个值班人是一位老太太，她的孙女下学后也常来这里。有一天，我照例去取报纸，进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业，而老太太正在教训她的小孙女：“唉！你是怎么搞的，写的字都这么难看！这个重写，那个也得重写！”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手，似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢。而那个小女孩紧紧地抿着嘴唇，眼里还默默地噙着泪，很不情愿地擦掉刚才写过的字。我好奇地上前看了看，原来是那种练习生字的作业，每个字要求写很多遍，而且是把生字写在米字格里，看得出来，这个小姑娘刚上学不久。有的字写的还不错，有的字写的就确实比较难看，不是在米字格里倾斜地挂着，要不干脆就把“腿”钻出去了。我心里暗想，写成这样也难怪，刚开始嘛！我和老太太比较熟，连她的这个小孙女的名字我都知道，叫莺歌。
于是我就说：“大娘，您别着急，我和莺歌说说。”老太太很高兴地说道：“对，你是搞教育的，你和她说说。”
我说：“莺歌啊，做作业呢？我看看！”
小姑娘似乎还在不愉快中，闷闷地应声说：“噢！”
我拿起她的作业本说道：“噢！是练习写生字啊，写的还真不错啊。”
小姑娘仿佛一下来了精神，便伸着头一起与我看她的本子。
我接着又问道：“对了，你给我指指看，哪个字你写得最好？”
小姑娘赶紧浏览了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字。
我一看那个字的确还是不错的，接着又问道：“噢，那哪个字又最不好看呢？”
我拖长了声音问着，还未等把话全部说完，小姑娘快速地从我手中夺走作业本，把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了。
我赞许地点点头讲：“莺歌，我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来！是吗？”
小姑娘用力地点了点头，在本上很快又写出了一个字，是那种很饱满、顶天立地的好字。
我轻轻拍着她的头说：“好极了！你慢慢做吧，奶奶的话你不要不开心啊！”没有三分钟，小姑娘的表现判若两人。
老太太惊讶地说道：“赵老师，这丫头怎么这么听您的话？”我对她讲：“骂并不是最好的办法啊！鼓励比批评效果好得多啊。”
俗话说“玉不琢不成器”，对于孩子来说亦是如此。
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。
但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！
现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？

1、无用的批评
让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。
(1)批评情绪化
一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！
而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄，主观的批评有多大作用呢？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。
批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点牢骚也能接受，发泄就有失分寸了。
试想，这样的一种情绪如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？
(2)批评泛滥化
有时候，我们的家长在批评孩子的时候，声音慷慨激昂，语速飞快，大脑活跃，思维跳跃，联想丰富，上纲上线。比如说本来就是个打了碗的事情，就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子（因为测验考砸了)，还能扯到打架、看电视、玩游戏等。总之，只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放。真可谓，旁征博引，引经据典，直说得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，脑袋一低，心想：你爱说啥说啥吧！也不嫌口渴？哼！
批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失，连带以前老账也一并算上。这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。令人失笑的是，往往有家长说着说着就停下来了，怎么了？原来是一下子忘了该说什么了！只好自我解嘲地说道：“哼，看看你，把我都气糊涂了！”
试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决？
(3)批评简单化
很多时候，孩子犯错后，家长的表现往往是该批评的时候不批评，不该批评的时候乱批评。很多家长都遇到过孩子赖床的现象，往往是一边催促，一边数落，而孩子却把这当作是背景噪音。根本没有起到批评的作用。因为孩子很清楚一点，如果走着上学会迟到的话，家长一定会有办法让孩子按时到学校的，有车可以送，没车可以打车啊。
曾有个家长问我这种情况怎么办？我说很简单，你不管他就完了，迟到了自然会有学校批评他。就是因为你有种种办法可以不让他迟到，是承担孩子赖床后果的挡箭牌，所以他才有信心地沉着地赖床，你骂他何用？
像这类的情况有很多，就是家长只对现象做批评，而没有采取实际有效的解决办法。
(4)批评急躁化
有许多时候是这样的，孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临，还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果，我们的家长却已经急不可耐，气不打一处来，通常是眼到、口到，甚至手也到了。
“人非圣贤，孰能无过”？再者“不知者还不为过”呢！
人犯错误是正常的，而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的！但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误，尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评，往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。
为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。

2、什么时候批评
当孩子第一次犯错误后，您只需要告诉他为什么错了，怎么做是对的就行了。在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重您的意见，耐心细致的讲解让他明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚。
如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻让他忽视。我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做；如果是后者的话，才应该对他做适当的批评。
3、应该批评什么
在孩子开始或接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出了偏差和错误也在情理之中。这时候需要的是帮助，而不是批评！
第一次错了可以理解，第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。在这个时候进行批评是合理的！我很喜欢一句话，“态度决定一切”，错误频频出现就是更多是由于态度的问题而产生的。所以批评是针对态度的，不是针对事情本身的；批评是针对重犯和再犯的，要给孩子第一次改错机会。但是我们的家长往往表现在首犯时就批评，这会让孩子感觉很委屈！
而当错误和问题再次出现后，比如不理想的成绩单拿回来后，家长不是心平气和地与孩子一起分析原因，更多是对成绩本身进行埋怨，为自己的不满向孩子发泄，而这种盲目的批评是很不利于孩子接受和改正的。

4、怎么进行批评
让我们举个实际的案例来说明，有个初中的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？
(1)首犯要说理
这个孩子虽然学习成绩还可以，但自制力比较差，对后果预见不足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出现这种情况后，家长应该耐心说明这样做的后果，还要表达对孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切不可大发雷霆，动辄打骂！约翰·洛克说的“说理是对待儿童的真正办法”就是这个意思。
(2)重犯要约定
可是这个孩子又遇到能出去玩游戏的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证，并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都可以接受的办法。同样切不可大发雷霆，动辄打骂！
在这里我要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。在这样的信任和尊重下，孩子很难再犯，即使想玩，事先也会与家长打招呼的。
(3)再犯要惩罚
当然孩子毕竟是孩子，他又犯错了。
但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您已经知道发生的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子践诺，接受惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！同样切不可大发雷霆，动辄打骂！
通过以上的做法，孩子哪里好意思再犯错！当然，我曾和这个男孩谈了很多，了解到他的父母根本不让他玩，所以我与他的父母也做了协商，就是每周在固定的时间容许他玩游戏，在具体实施的过程中，情况也有过反复，但过了不久，孩子就不再旷课逃学了，就连规定时间内的游戏也玩的少了。后来，这个同学告诉我，他以前去玩游戏不仅是因为高兴，而且还是想气气他家人！
在前言里我就谈过，孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的。因为错误和失败，孩子已经受到了惩罚，已经感受到痛苦和不幸了，做家长的不找自己的原因，怎么还好意思向孩子发火？所以出了问题后，家长的反应和表现非常重要，如果更多的是主观愿望的责备，情绪失控、生气和打骂，那么是很失礼和无能的，是缺乏风度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现，这样的做法只会让孩子看不起。
所以所谓的批评还是以对话和交流为主，不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查，为了解决问题和避免错误再次发生，批评也是一场有约定和要求的对话。
当孩子犯了错误之后，家长应该先想想自己有什么不对！自己有什么做得不足？所以我经常建议家长，能否和孩子先说一声“对不起”。有很多家长听取我的建议，后来告诉我说，当对孩子说了“对不起”后，在表达了对孩子的内疚后，批评教育的效果特别好，甚至母子抱头大哭，那一瞬间，所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉了。
只要家长说得在理，那时候孩子想不听您的话也难——

2楼和3楼被吞了，要审核

站着说话不嫌腰疼！

看完了，很有道理。但是，难在坚持。。。教育是件非常需要耐心的事，并非一定要多高的文化水平才能教育。家长最起码可以教育孩子为人处世，而孩子也是面镜子，反射出家长的为人处世

最近的心理学研究结果，供各位家长，现在的和未来的参考：

一，孩子先天就有相当强的逻辑推理和道德判断能力，所以不要以为和孩子说道理没用。

二，对于孩子可能造成即刻的危险的行为，必须使用强力制止，不过制止之后要讲明道理。

三，对于初次犯错一定要讲清道理，要求孩子承诺不再犯，如果故意再犯，要惩罚。

四，无原则的表扬对培养孩子的自尊心并没有好处，反而使得孩子不能客观评价自己；适度的批评和惩罚，并不会损害孩子的尊严和心理健康。

五，一定要孩子明白，是家长说了算，而不是相反——这是一切教育的前提。家长可以做孩子的朋友，但是家长首先是家长。

教育是一门学问，现在的小孩不怕养不好，只怕教不好

扯蛋，孩子都是学大人的，爹妈啥德行孩子就啥样。

ppl 发表于 2011-10-4 23:01
扯蛋，孩子都是学大人的，爹妈啥德行孩子就啥样。
这个不一定哦，现在泛滥的坑爹党就是明显的反证。。。

e8098 发表于 2011-10-5 09:16
这个不一定哦，现在泛滥的坑爹党就是明显的反证。。。
怎么不一定，少爷张狂老子平日低调不了。

ppl 发表于 2011-10-4 23:01
扯蛋，孩子都是学大人的，爹妈啥德行孩子就啥样。
孩子肯定都是学大人的，有意或者无意
当然还有学别的，但主要还是大人，尤其是父母
所以才说耳融目染
身边好多鲜活的例子

super_hero 发表于 2011-10-3 19:48
站着说话不嫌腰疼！
贴的这个东西，道理是一定有的，难度一定也是有的，能做到的一定是有的，做不到的肯定也是很多的

哎，女儿做作业每天要被她妈妈骂，楼主文章说得太对了

红色信念 发表于 2011-10-6 07:31
哎，女儿做作业每天要被她妈妈骂，楼主文章说得太对了
我以前有个学生
晚上过来做作业，明明其实做的不差的，她妈妈就是不满意，当着很多其他孩子和家长就是骂……结果自然可想而知
有一天估计，估计，您爱人大概就可以出去跟人家说，我女儿啊，从小就不喜欢做作业，速度又慢写得也不好……其实大部分原因还真的就是在父母身上，不能完全怪孩子——可很多大人就是想不到想不通这点……
PS不是想多管闲事，也不想“挑拨”您跟孩子她妈的感情，但是还是小小的建议您跟您爱人聊聊这方面，孩子写作业的时候大人在旁边骂一点用都没有的，只会适得其反。我是老师，不会害您的。

cjp324 发表于 2011-10-6 08:40
我以前有个学生
晚上过来做作业，明明其实做的不差的，她妈妈就是不满意，当着很多其他孩子和家长就是骂 ...
谢谢啊。我跟她妈妈说过多少次了，她不听也没办法啊。每天骂孩子笨。当然我女儿做作业确实很慢，错误也很多。还得向老师多请教

嫌孩子笨、慢的，我们一般都反着来的
宝宝啊（我们幼儿园、小学的孩子多）今天写作业有进步了啊，以前用两个小时的，今天只花了一小时50分钟诶，不错；错误也别昨天少啊，昨天错了十个地方，今天只有八处，很好很好（大意如此，数字具体一些）
然后逢人就夸，我们家女儿最近厉害嘞，写作业越来越快了越来越认真了……
坚持下去，10个孩子一般会有8个真的是可以改变的。
我们现在还不够，还做不到100%的让所有孩子都能有这样的进步
但是确定的是，父母的心态对孩子的学习生活影响之大往往超出父母的意料
像您爱人那样的妈妈也真的有好多，我们几乎天天打交道，那样的心情是可以理解的，但是为了孩子的改变，妈妈的改变是首要的

PS其实上面说的，多少也是陈词滥调了，但是理却是这么个理

红色信念 发表于 2011-10-6 08:43
谢谢啊。我跟她妈妈说过多少次了，她不听也没办法啊。每天骂孩子笨。当然我女儿做作业确实很慢，错误也很 ...

嫌孩子笨、慢的，我们一般都反着来的
宝宝啊（我们幼儿园、小学的孩子多）今天写作业有进步了啊，以前用两个小时的，今天只花了一小时50分钟诶，不错；错误也别昨天少啊，昨天错了十个地方，今天只有八处，很好很好（大意如此，数字具体一些）
然后逢人就夸，我们家女儿最近厉害嘞，写作业越来越快了越来越认真了……
坚持下去，10个孩子一般会有8个真的是可以改变的。
我们现在还不够，还做不到100%的让所有孩子都能有这样的进步
但是确定的是，父母的心态对孩子的学习生活影响之大往往超出父母的意料
像您爱人那样的妈妈也真的有好多，我们几乎天天打交道，那样的心情是可以理解的，但是为了孩子的改变，妈妈的改变是首要的

PS其实上面说的，多少也是陈词滥调了，但是理却是这么个理

您孩子多大了

cjp324 发表于 2011-10-6 08:58
您孩子多大了
五年级了，10周岁

红色信念 发表于 2011-10-6 09:02
五年级了，10周岁
五年级了还被那么骂……小心升初中逆反的厉害啊，不危言耸听的说
我碰到过的。孩子还是要以鼓励引导为主，批评教育为辅的啊

做母亲的爱孩子，这是天性
    但是很多母亲无意间过度宠爱甚至溺爱孩子，这就不好了。教育的很多问题都在这一点上

个人体会,  前期以相当程度的肉体碰撞树立权威,  后期则以和平交流取得信任+权威.  

另方面, 管教下一代, 很大程度, 就是比管理企业更难深的学问.  非常关键, 是权威基础上, 相互信任.  

个人体会,  前期以相当程度的肉体碰撞树立权威,  后期则以和平交流取得信任+权威.  

另方面, 管教下一代, 很大程度, 就是比管理企业更难深的学问.  非常关键, 是权威基础上, 相互信任.  

红色信念 发表于 2011-10-6 08:43
谢谢啊。我跟她妈妈说过多少次了，她不听也没办法啊。每天骂孩子笨。当然我女儿做作业确实很慢，错误也很 ...
不知道LS 妈妈的受教育程度.    其实偶很感觉, 女人急功近利, 很可能和教育程度无关.  

JC谢尔曼 发表于 2011-10-6 10:07
个人体会,  前期以相当程度的肉体碰撞树立权威,  后期则以和平交流取得信任+权威.  

另方面, 管教下一代 ...
七月份去夏令营，晚上孩子睡觉，那个吵啊
火起，逮着个带头的，狠一抽
然后找来他的带班老师让她们两个聊
最后我爬到那个男孩床上再聊
此后我这个寝室是全楼就寝纪律最好的，安安静静，熄灯睡觉
一手萝卜一手大棒，貌似哪都管用
PS回想起来，一晚上起来7次给踹被子的小孩盖被子够折腾我这把老骨头的

教自己小孩是最难的事，一般两种情况

一是咋教都不听，成天唠叨型。一是啥都不管，彻底放羊型。

我家孩子不好好吃饭，每天都要新玩具。