谈谈中国教育

来源:百度文库 编辑:超级军网 时间:2024/05/04 10:10:39
第一,中国教育不能和前苏联类比,如果我们现在完全奉行前苏联的教育体制,至少学术界不会这么浮躁。

第二,中国教育也不能像美国教育那样开放,美国过于开放的教育也有问题——美国的基础教育相对我们来说更加薄弱一些。如果完全学美国搞开放式教育,把基础教育搞薄弱了,是不符合我国目前国情的。

其实中国教育的根本问题在于应试,在于功利。应试教育只教会学生应试,教会学生学“需要”的东西。学生在这种教育风气下面根本不懂得去储备知识,储备技能。
另一方面社会普遍功利也是个很重要的原因。好多学生受家长影响,都觉得不考的东西或者觉得以后自己不会接触的东西,学了没用,所以不会花时间去钻研——至少我原来就是这样.......
作为一个学生或家长,又有谁敢说自己知道哪些东西以后自己会接触,哪些东西以后自己不会接触?

所以要改变中国教育现状不能光从教育制度方面入手,头疼医头是永远医不好的。教育制度是要改,但是更需要改变的是教育风气和学术风气。第一,中国教育不能和前苏联类比,如果我们现在完全奉行前苏联的教育体制,至少学术界不会这么浮躁。

第二,中国教育也不能像美国教育那样开放,美国过于开放的教育也有问题——美国的基础教育相对我们来说更加薄弱一些。如果完全学美国搞开放式教育,把基础教育搞薄弱了,是不符合我国目前国情的。

其实中国教育的根本问题在于应试,在于功利。应试教育只教会学生应试,教会学生学“需要”的东西。学生在这种教育风气下面根本不懂得去储备知识,储备技能。
另一方面社会普遍功利也是个很重要的原因。好多学生受家长影响,都觉得不考的东西或者觉得以后自己不会接触的东西,学了没用,所以不会花时间去钻研——至少我原来就是这样.......
作为一个学生或家长,又有谁敢说自己知道哪些东西以后自己会接触,哪些东西以后自己不会接触?

所以要改变中国教育现状不能光从教育制度方面入手,头疼医头是永远医不好的。教育制度是要改,但是更需要改变的是教育风气和学术风气。
说功利我同意
说应试我不同意
一说道应试,你们总是咬牙切齿,万恶之源,只要不应试了,那就什么都顺了。
事实真是如此么?
考试只是一个目的,测试对于知识的掌握程度,运用程度,测试个人的理解能力
考试能教会我们什么?
一个是理解分析问题能力,
二是综合运用所学知识的能力,
三是表达能力。

关于中国教育的问题,我引用两句话来说说我的看法
一、十年树木,百年树人。
教育不是放羊,养猪,需要耐心,需要长远的眼光。像生产流水线一样的去生产所谓适合社会需要的人才,本来就是一个伪命题。
二、近朱者赤,近墨者黑。
一个孩子的成长,需要整个社会的共同努力,而不是单单学校的努力。当年孟母三迁的故事对我们有现实的借鉴意义。
中国50年前教育
和现在教育
比如何?
回复 3# N等P民


   春秋战国和50年前比如何?
到底怎么改?只上学不考试是吧?

小中大学放开了让大家进是吧?
功利性太强了
lz有没有对策?
红色前沿 发表于 2010-8-4 11:10

+1条:
四临场发挥和应变能力。
{:cha:}
一看数量二看质量。数量指标就是大中小学入学率。
2006年我国中等教育毛入学率为75.5%(WEF数据)
2002年,我国高等教育毛入学率首次达到15%,进入了大众化阶段,实现历史性的突破。
中国15岁以上人口平均受教育年限逐年提高,1982年仅为5.3年,1990年提高到6.4年,2000年达到7.9年,2008年增加到8.5年。

僧多粥少的时候,千军万马过独木桥。录取依据什么?靠主观,靠感觉?那肯定会被骂死。落选的不要挖你祖坟啊。考试至少是大家比较能接受的分高低的依据。这就势必造成应试。
所以数量不到一定程度,上不上大学又会极大程度影响之后的就业和生活的时候,谈应试弊端都是空话。
加强职业教育,丰富教育资源还比较实在。
头疼医脚的办法是回避,送孩子出去。
光是教改,是头疼医屁,也不行,根源是社会风气,学术风气反映了社会风气。
但社会风气不好改。
回复 8# bluescj1109


    谢谢:)
应试......

这个不是中国教育的问题,这个甚至不是“教育”这个领域的问题。

有评价、有选拔,就有考试。

应试几乎是个永恒和普遍的命题......
要说问题,的确不在制度,而主要在风气......
为什么还有那么多人骂中国教育模式?开玩笑。知道么?美国中学现在都向中国中学学习了!因为他们觉得中国中学的教育模式更能培养学生的能力!应试怎么了?以为美国不用考试啊?美国同样考试,美国的考试同样严格,知道么?

从那么多海龟找不到好工作你们就应该反思了,那些海龟总是国外“素质教育”出来的吧?但是为何一样找不到工作?到了工作岗位也难发挥出海龟的作用?

中国的教育问题不出在考试,明白?这个是涉及多多多方面的原因的。其中传统文化是束缚中国教育的大头。这不只是学校的事情,是全社会的事情,学校真的是无辜的!知道么?
告诉你们。中国人的思想不解放,中国的教育永远搞不好。CCTV天天喊:解放思想,实事求是!可是呢?谁听了?整个中国民众,思想落后!心态轻忽!这不是一两个人哦,是整个民族整个国家!你那教育还能搞得好才是怪事,
  一个没有文化的国家,怎么可能有教育。
  能教人作假,腐败,倒是可以的。
其实我们不妨参考一下MD的教育是怎么做的。
潇声客 发表于 2010-8-5 15:52
CHENWEIHUA1980 发表于 2010-8-5 23:05


    等中国的师生比和美国差不多的时候,你再不妨吧。
CHENWEIHUA1980 发表于 2010-8-5 23:05


    支撑MD教育的不是教育,而是整个社会体系!大家的国体政体文化完全不同,根本没有可比性!
acoustics 发表于 2010-8-5 23:09

错!就业不了,就业不好主要是社会经济体制发展不健全不健康导致的!这当然也有自身能力因素在里面。但是这些问题都不是单一存在的。而是相互作用相互循环的。
憨厚的笨笨 发表于 2010-8-5 22:55


    这话说得对的!但是如果继续说下去就触红线了。我也不能更深层次地发言了。
jflycai 发表于 2010-8-5 23:15
中国的大学生,没有信仰,缺乏信仰。一群行尸走肉啊。垃圾一般!能有出息才怪啊。唉,这个,这个,学马克思却不信仰马克思,不懂马克思,你说你学个屁!还大学生?搞笑吧你!

整个民族缺乏文化,缺乏信仰,能振兴教育?死人都能笑活啊!
文化真空阶段!!

文化更替之际。连CD都发公告禁止讨论那么多问题,这就说明我们民族内部的思想矛盾是多么多么多么的尖锐了啊!!!!!一个思想如此矛盾丛丛,连北都找不到的民族。哎呀啊!!!!!你谈什么教育振兴呢??
acoustics 发表于 2010-8-5 23:22


    国情。
白菜刀 发表于 2010-8-5 23:38


    我国不是没有信仰而是信仰混乱。极端思想纵横,唯一优点就是除了轮子,没人为自己的信仰准备献上鲜血。当然轮子还不如那帮懦夫呢。
憨厚的笨笨 发表于 2010-8-5 22:55


    我觉得你还是赶紧相亲去吧
社会进步跟不上经济发展,结果就是这样。
白菜刀 发表于 2010-8-5 22:36


    解放思想的目的是实事求是,也就是说想要实事求是,就必须解放思想。这两年咱们的思想解放的程度有点儿提高就可以了,实事求是是TG倡导的,我们并不能这么做,要不然咱们都得喝西北风……
rangers.zzy 发表于 2010-8-4 09:26


    中国大学里没有学术,只有权术!
白菜刀 发表于 2010-8-5 23:29

其实我觉得垃圾都比你强。如果不是你这样的货色拖后腿,中国复兴还能更快。
你这样的货色有什么脸谈实事求是。你有哪句话是实事求是的?

我给你这满嘴喊着实事求是却满嘴只有粪的东西看看什么是实事求是

科技发展可以看这贴:
http://lt.cjdby.net/viewthread.p ... mp;from=recommend_f

http://lt.cjdby.net/thread-901006-1-1.html

949-2008年普通高等学校在校学生数


1949-2008年各级各类学校招生数
潇声客 发表于 2010-8-6 14:07


    招得多有个P用,我们公司只要是我主持面试。基本上就没几个能过得了我这关的。

告诉你。我面试应届大学生80%的时候第一句话就是:你的信仰是什么?好多人都答不上来。于是又问。你读了这么多年大学有什么体会或者感想?对方直接无语。

大学生?能不是笑话?
100分满分,考30分就能毕业!读个鬼哦。都做爱去了!还读书,笑死人。

当然了,这只是一部分?那有几部分认真读书了?
回复 33# 白菜刀


    那请问您的信仰是什么啊?
说到美国教育制度,我前段时间还和老爸聊过这个,老爷子在教育界干了一辈子到退休。起因是我看到一本书,叫做《异类》,是貌似纽约客的一个专栏作家写的。其中有些内容很有意思,摘录在下面:

去年,数以百计的来自Bronx的家庭申请进入KIPP的48个五年级。不夸张地说从它成立以来的十年中,KIPP已经成为纽约市最炙手可热的公立学校之一。

现在美国有50多家KIPP学校,按照这个趋势发展将会有更多家。KIPP计划epresents在美国最有希望的新的教育的hilosophies之一。但是它的成功不是指在他的课程方面、他的老师、他的esources或一些机构的改革上有最好的理解,而是因为严肃地采纳了文化传统,成为了一个成功的组织。

我们从这里看到了什么?这个真的就是我们之前在Chris Langan一章中谈到的家庭风格不同而对教育方面的影响。回到Alex Williams,Annette Lareau研究了一个9岁的孩子,他的父母相信协调培养,他被带到博物馆,还参加一些特殊的活动,还去了夏令营,以这些地方为课堂。当他在家里感到无聊时,有很多的书籍可以阅读,他的父母认为自己有责任让他积极地融入身边的社会。这样就不难看到,暑假之后Alex在阅读和数学方面做的更好了。但是Katie Brindle不是这样的,这个小女孩的生活轨迹正好相反。家里没有钱送她去夏令营。她妈妈不能用车载她一些特殊的学习班。当她无聊时家里也没有书籍供她阅读,也许家里有台电视,或许她仍然可以过一个愉快的暑假,交到新朋友,在户外玩,去看电影,去过那种我们都向往的无忧无虑的暑假。虽然这些事情都不能改善她阅读和数学方面的技能。每一天无忧无虑的暑假都使她落后于Alex越来越远。Alex不一定比Katie聪明,他只不过比她额外多学习了。当她在看电视、嬉戏玩耍的时候,他在这几个月的暑假中学习。Alexander研究后的意见是,美国讨论教育的方式后退了。花大量的时间来讨论减少班级人数,重新设置课程,给学生配置人手一台的掌上电脑,增加学校的基础建设——所有这些学校所做的是根本的错误。但是回头看看第二个表格,显示的是9月到6月之间发生的,学校唯一的问题就是对于那些没有完成学校作业的学生来说所安排的作业不够多

突然间亚洲人数学优越性变得更明显了。亚洲的学生没有很长的暑假。为什么他们没有呢?他们的文化认为一年之计在于春,一日之计在于晨,这是通往成功的道路,不可能给他们的孩子整三个月的暑假。美国的学年平均只有180天。韩国的学校有220天。日本的学校是243天。

“他们七点二十五分上课,”布朗克斯KIPP学院学生大卫.李文说:“他们所有的人都做一个名叫思考技巧的课程,一直到七点五十五分。他们每天有九十分钟的英文课,九十分钟的数学课,除了五年级的学生,他们每天两小时的数学课;一小时的科学课,一小时社会科学,一小时的音乐课,而且每周至少两次。还有一小时十五分钟的管弦乐器课,每个人都要上管弦乐器课。一天从七点二十五到直到下午五点,五点之后,有课后作业俱乐部,课后留校学生,和体育小组。有的孩子从早上七点二十五一直呆到晚上七点,如果平均每天算下来,去掉吃午餐和休息的时间,我们这里的孩子比传统的公立学校的学生每天多出50%至60%的学习时间。”

在这所神奇的学校中有很多失败者变为了成功者的事例,当然,这一切都很亲切。就像是鼓舞人心的书籍和感伤的好莱坞电影。但现实中像KIPP这种这校的学习生活实在很枯燥。想像一下每天比其他孩子多用50%到60%以上的时间用于学习的意义,听一听KIPP学生的典型的一天生活吧。

这名学生的名字是玛丽塔。她生活在单亲家庭,家里只有她一个孩子。她的母亲没有上大学。母女二人住在布朗克斯的一个公寓里,两人挤一个卧室。玛丽塔原来是去从家里去街道的教会学校,直到她的母亲听说KIPP。“当我在四年级,我和我的一个朋友,坦尼娅,我们都申请了KIPP学校,”玛丽塔说。 “我记得欧文斯小姐。她给我做的面试,她对我所讲的学校生活听起来就好像我要进监狱般。我几乎想哭,但她的样子好像无所谓。如果你不想签字的话就不用签。这时刚好我妈妈来了,于是我就签字。”

就这样,她的生活从此改变了。(阅读下文时,请记住玛丽塔当时是12岁。)

“我为了早到这校早上5:45起床,”她说。“刷牙,洗澡。如果我起晚了,就在学校吃早餐。如果我花费太多时间,我的母亲经常会对我嚷嚷。我在公共汽车站汇合我的朋友黛安娜和史蒂芬,我们搭乘1路公共汽车。”

早晨5:45起床对KIPP学生来说是相当典型的,尤其是那些需要搭乘公共汽车和地铁通勤去上学的人。有一次,李文走进一个正在上音乐课的七年级班级,班上有七十个孩子,他让学生举手来统计起床时间。少数说,他们六点后醒来。四分之三的学生说,他们在六点前醒来。几乎有一半表示,他们在5:30前醒来。一位玛丽塔的男同学,何塞说,他有时三,四点就醒来,完成他的前一天晚上的家庭作业,然后“可以回去小睡一会儿。”

玛丽塔继续道:

我下午5点离开学校在,如果我不浪费时间,我会在5:30到家。在我快速的和妈妈打招呼后,就开始做功课。如果这天的作业不多的话,我大约会用两到三个小时,大约到9点钟。如果有作文的话,我可能要到10点或者10:30。

有时候,我妈妈让我休息吃晚饭。我告诉她我先不吃,但她说,我必须吃。因此,大约八点,她会让我休息吃晚饭,大约用半小时,我主回去继续学习。通常在这之后,我妈妈希望听我讲讲一些有关学校的情况, 但我必须尽量的快些,因为我要在11点睡觉,所以我要准备好所有的东西,之后才能上床。我告诉她这一天所有发生的事情,说完这些,大概也主到11:15了,她也就很困了。然后,我去睡觉,第二天早晨,我们重复前一天的事情。我们是在同一间屋子里面。但是,这是一间很大的卧室,足以一分为二,在另一边有床。我和妈妈离得很近。

玛丽塔的生活不是一个典型的12岁孩子的生活。这也不是我们希望的12岁的孩子的生活。孩子,我们愿意相信,应该有时间做游戏,做梦和睡觉。玛丽塔有她的职责。她被要求做出韩国的飞行员不得不做出的同样艰难的选择。要想在自己的领域成功,他们不得不摆脱自己的部分身份,因为贯穿韩国文化的对国家的尊重,确良是体现在驾驶舱内的。玛丽塔也一直是这样做的,因为她所接受的文化的遗产也与她的环境不匹配----在中层和上层中产阶级家庭,利用周末和暑假的时间强迫他们的孩子这习。她的社会没有给她她所需要的东西。她不得不怎样呢?把晚上,周末和与朋友们相处的时间----所有的这些都是她过去的世界----都让给KIPP

下面是玛丽塔又一个有些令人心疼的描述:

当我们开始上五年级时,我接触过一个过去在同一学校上学的女孩,每到周五我放学,我会去她家,并呆在她家里,直到我妈妈下班回家。因此,我常常在她家做我的功课。她永远不会有任何功课。她会说:“哦,天哪,你呆在那太晚了。”接着,她说,她想去KIPP,但随后她又说在KIPP学习太痛苦了,她并不想这样做。我想说,“每个人都认为在KIPP学习很痛苦,但一旦习惯那里的一切,你就也不会真的觉得痛苦了。”她告诉我,“这是因为你聪明。”我说:“不,我们每个人都是聪明的。”她很是失望,因为我们一直呆到五点,我们有很多功课,我告诉她,我们有大量的功课,这样可以帮助我们做得更好。她对我说,她不想听这些了。现在,我的所有朋友都是从KIPP毕业的。

但是,从玛丽塔的角度想一下。她其实与学校是条件互换的。她每天5:45起床,星期六上课,做功课直到晚上11点。作为回报,KIPP的承诺是,为像她这样贫穷的孩子提供一个机会,摆脱困境。他们当中的84%达到或超过其级别的数学能力。在成绩实力上,90%的KIPP学生获得私立或教区高中的奖学金,而不是到布朗克斯那些死气沉沉的学校。该校的高中学生的成绩实力上,80%以上的毕业生将前往大学,在很多情况下,都是学生个人家庭中最先上在学的。

而这种与学校的条件交换什么情况下会失败呢?在这本书中,所有我们学到的是成功是可预见过程。不是最聪明的人会成功。如果是的话,那么克里斯汉将与爱因斯坦齐名。成功也不仅仅是我们代表自己所做出的决定和努力的累积。相反,它更像一件礼物。那些成功的人都是能在机会出现时,有能力和并表现出决心抓住它们的人。对于出生在1月的曲棍球和足球运动员,it’s a better shot at making the all- star team。对于甲壳虫乐队,是汉堡。对于比尔.盖茨,幸运的机会是他出生的年代及他在初中时得到的计算机礼物。乔.弗洛姆和Wachtell的创始人,利普顿,罗森和卡兹都得到很多这样的机会。他们出生的时代恰到好处,恰当的父母及恰当的民族划分,这些因素都使他们在其它法律行业盛行的前二十年就开始从事法律。大韩航空是怎么做的呢?是让飞行员有机会摆脱限制他们的文化传统。

这里的道理其实非常简单。但是。出人意料的是这个道理时常被人们忽视。最优秀的人,最聪明的人和自己通过努力获得成功的人的故事告诉我们,为了发挥最大的潜力,我们只要用承诺来实现他们,这就是我们的工作。我们在看到比尔.盖茨的成功时,会自我庆贺地说,我们的国家让一个13岁的孩子成难以置信地成为一个成功的企业家。但这是错误的。我们的国家不过是在1968年给一个13岁的孩子提供了一个分时终端。如果100万青少年得到同样的机会,那我们今天会多出多少微软公司呢?当我们误解或忽略了成功的真正道理时,我们就是在浪费才干。如果加拿大为那些出生在下半年的孩子再来一次曲棍球联赛,现在成人曲棍球明星就会翻倍。如果我们将各个领域和专业所失去的潜力相乘。这个世界会比我们现在所处的世界更加富裕。

玛丽塔并不需要一个有很大操场和崭新设施的全新的学校,她也并不需要一个笔记本电脑,或小班授课,博士学位的老师,大的公寓。她也并不需要更高的智商或像克里斯汉一样快的思维。当然,所有这些都很好。但是,他们错过了这一点。玛丽塔只需要一个机会,因为,在她的世界里,人们甚至很少会得到一个真正的成功的机会。看看她所得到的机会!有人把一点稻田带到南布朗克斯,并向她解释这个有意义的工作的奇迹


上面只是内容节选,希望看过多内容的筒子,可以到这里下载

http://ishare.iask.sina.com.cn/f/8918765.html
白菜刀 发表于 2010-8-6 22:37

所以说你就是拖后腿的,害人害己,自己粪还要求别人跟你一样粪。就你这水平有什么资格问别人。
评价中国几十年的教育,就这个问题,你答的出来吗。你上面答的就是一堆屎。

我教教你怎么答,以及什么是实事求是。
评价中国教育,可以从数量和质量两方面来看。
数量,看毛入学率,是国际上最常用的指标。一个国家的现代化程度,毛入学率是重要指标。不是你喊的没p用。
质量,这个没看到直接指标,可以从侧面衡量。我上面给了两个中国科技发展的链接,专利,论文的数量和质量两项指标的发展情况,以及跟其他国家的横向比较都有详细的数据。

扩招有没有可能造成平均水平下降。首先招生标准降低了,一算平均当然是拉低了。但是优秀部分的绝对数量和质量应该仍是增长的。比如说高校在校生2008年2000万,2000年556万,无论是数量还是质量都提高了。
中小学的应试教育不是什么错,但考试题出的太差,体现不出创造性,只是一味地挖陷阱罢了;大学问题太大,官僚治校能培养出什么人才来?总的来说,我国中小学教育是苏联的劣质翻版,有人家的制度没人家的水平;大学教育则是把苏联和美国的缺点学来揉在一起美其名曰是市场化办学。


大家讨论热烈啊,我也加两句。
- 没用的东西占用了大量的时间,
   进大学的人里有要读书的,有混个文凭的,这个到哪里都一样
   问题是为那些想学习的人创造一个好的环境很重要
- 降低教育的准入门槛
   学校里学习的东西应该是社会上最需要的东西。而社会的需要是不断变化的
   只有一种竞争的环境才能逼迫学校不断改变课程内容,适应社会
   学的东西有用了,学生自然就不颓废了

功利,应试啥的到处都有,关键在于功利的目的和考试的内容

大家讨论热烈啊,我也加两句。
- 没用的东西占用了大量的时间,
   进大学的人里有要读书的,有混个文凭的,这个到哪里都一样
   问题是为那些想学习的人创造一个好的环境很重要
- 降低教育的准入门槛
   学校里学习的东西应该是社会上最需要的东西。而社会的需要是不断变化的
   只有一种竞争的环境才能逼迫学校不断改变课程内容,适应社会
   学的东西有用了,学生自然就不颓废了

功利,应试啥的到处都有,关键在于功利的目的和考试的内容
wawo1 发表于 2010-8-6 12:49

您太坏了 :D