美国教育如此悲催？请问戴维・S・梅森“美 ...

LINK：http://news.china.com.cn/rollnews/2010-02/12/content_593624.htm

  请先看一组数据：

　　2500万成年人读不懂报纸头版；

　　30%的17岁青少年不知道林肯；

　　63%的青年人不能在地图上找出伊拉克的地理位置；

　　50%的大学生毕不了业；

　　46%的12年级学生的科学知识处于基础等级以下

　　……

　　这些数据不是来自哪个非洲不发达国家，而是出自美国戴维・S・梅森所著的《美国世纪的终结》一书，它反映的是世界上最发达国家美国现在的教育状况。

　　该书作者指出，三分之一的美国人是功能性文盲。所谓功能性文盲就是仅仅具有最基本的可以进行简单读写的能力，而缺乏运用语言在社会上生存的能力。具体表现是：2500万美国成年人读不懂杀虫剂瓶子上的毒性警告、孩

子老师的来信或是报纸头版。还有3500万人的阅读能力连满足社会生存需要的层级都达不到。作者感叹道：“美国在教育方面不再像过去那样处于世界领先的地位。”

　　美国功能性文盲增多的原因，作者分析主要是两点：第一，各级学校教育质量大幅下滑和中学毕业人数下降。美国曾经在教育体制和教育上取得了骄人的成就，识字率达到99.9%，普及了国民教育，接受中学教育的人口，

1970年达到了80%。但是，这些成绩到20世纪70年代就结束了。教育质量从小学到大学都在下降，2005年12年级中有46%的学生科学知识处于基础等级以下。特别是对社会科学的了解情况更糟，17岁的青少年中有三

分之一的不知道哥伦布何时到达美洲，三分之一的青年人不知道美国人口数量，认为美国人口总数在10亿至20亿之间。随着中小学教育质量的下降，大学教育水准也随之下降，大学生有四分之一读不到二年级，有一半的人毕不

了业。大学毕业生的知识和能力全面下降，约有一半的大学毕业生不能阅读并理解一个简单的公共汽车时间表，不能辨别报纸文章的论点或不能通过保险册子计算社会保障中获益的多少。在常识方面，如今即将毕业的大学生所知

道的仅仅相当于上世纪50年代前的高中毕业生，美国大学生的平均知识量大约相当于欧洲和日本高中毕业生的平均知识量。美国公共政策和高等教育中心公布的《2006年全国高等教育报告》中指出：“美国的高等教育正被其他

国家甩在后面。”第二，教育体制和教育管理存在问题，许多大学几乎没有入学要求，这样学生们就知道无论他们的中学成绩有多差，都可以进入大学。大学课程设置也有偏差，据调查发现约有三分之一的高等学府不要求上历史

和科学课程，几乎一半的高校对文学课不作要求，四分之三的高校对毕业生的外语没有要求，在教学管理上非常松散，三分之二的中学生，每周花在家庭作业上的时间不超过六小时，而看电视的时间是它的三倍。约有五分之一的

大学生每周花在学习上的时间仅为一至五个小时，大多数大学生看电视的时间与学习的时间一样长。

　　无须论证，美国功能性文盲的出现与美国教育辉煌不再的事实对于我们发展教育事业、及早预防功能性文盲的出现，是很有启示作用的。据《西安日报》
》》》请问戴维・S・梅森是个什么样的人，《美国世纪的终结》一书中的上述内容准确性如何？该不是美国版的“大清药丸党”吧？
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  请先看一组数据：

　　2500万成年人读不懂报纸头版；

　　30%的17岁青少年不知道林肯；

　　63%的青年人不能在地图上找出伊拉克的地理位置；

　　50%的大学生毕不了业；

　　46%的12年级学生的科学知识处于基础等级以下

　　……

　　这些数据不是来自哪个非洲不发达国家，而是出自美国戴维・S・梅森所著的《美国世纪的终结》一书，它反映的是世界上最发达国家美国现在的教育状况。

　　该书作者指出，三分之一的美国人是功能性文盲。所谓功能性文盲就是仅仅具有最基本的可以进行简单读写的能力，而缺乏运用语言在社会上生存的能力。具体表现是：2500万美国成年人读不懂杀虫剂瓶子上的毒性警告、孩

子老师的来信或是报纸头版。还有3500万人的阅读能力连满足社会生存需要的层级都达不到。作者感叹道：“美国在教育方面不再像过去那样处于世界领先的地位。”

　　美国功能性文盲增多的原因，作者分析主要是两点：第一，各级学校教育质量大幅下滑和中学毕业人数下降。美国曾经在教育体制和教育上取得了骄人的成就，识字率达到99.9%，普及了国民教育，接受中学教育的人口，

1970年达到了80%。但是，这些成绩到20世纪70年代就结束了。教育质量从小学到大学都在下降，2005年12年级中有46%的学生科学知识处于基础等级以下。特别是对社会科学的了解情况更糟，17岁的青少年中有三

分之一的不知道哥伦布何时到达美洲，三分之一的青年人不知道美国人口数量，认为美国人口总数在10亿至20亿之间。随着中小学教育质量的下降，大学教育水准也随之下降，大学生有四分之一读不到二年级，有一半的人毕不

了业。大学毕业生的知识和能力全面下降，约有一半的大学毕业生不能阅读并理解一个简单的公共汽车时间表，不能辨别报纸文章的论点或不能通过保险册子计算社会保障中获益的多少。在常识方面，如今即将毕业的大学生所知

道的仅仅相当于上世纪50年代前的高中毕业生，美国大学生的平均知识量大约相当于欧洲和日本高中毕业生的平均知识量。美国公共政策和高等教育中心公布的《2006年全国高等教育报告》中指出：“美国的高等教育正被其他

国家甩在后面。”第二，教育体制和教育管理存在问题，许多大学几乎没有入学要求，这样学生们就知道无论他们的中学成绩有多差，都可以进入大学。大学课程设置也有偏差，据调查发现约有三分之一的高等学府不要求上历史

和科学课程，几乎一半的高校对文学课不作要求，四分之三的高校对毕业生的外语没有要求，在教学管理上非常松散，三分之二的中学生，每周花在家庭作业上的时间不超过六小时，而看电视的时间是它的三倍。约有五分之一的

大学生每周花在学习上的时间仅为一至五个小时，大多数大学生看电视的时间与学习的时间一样长。

　　无须论证，美国功能性文盲的出现与美国教育辉煌不再的事实对于我们发展教育事业、及早预防功能性文盲的出现，是很有启示作用的。据《西安日报》
》》》请问戴维・S・梅森是个什么样的人，《美国世纪的终结》一书中的上述内容准确性如何？该不是美国版的“大清药丸党”吧？