走进认知美国系列三: 美国的教育体系

几个月前我写过一篇美国二党政治与大选的文章.
http://lt.cjdby.net/thread-1491472-1-1.html

而后又写了关于中近期美国联邦政府财政走向的文章.
http://lt.cjdby.net/thread-1557852-1-1.html

今天我应一位在国内的朋友要求, 具体介绍一下美国的教育体系
好久没有写信给你, 实在是抱歉.. 我这里一切都好, 只是非常的忙 希望你那里一切都还好.
   你问的这个老美教育的问题, 涉及很多方方面面, 还是让我分几次一点点说.
一个国家的教育, 受很多方面的影响. 像, 这个社会发展状况( 成熟度), 历史文化影响,, 工业化水平等.
分折美国的教育体系, 要从二个方面来说, 一个是家庭对子女教育影响, 一个是国家总体教育标准.
   美国人, 因为是移民国家, 文化上分西方白人文化, 美国黑人文化, 拉丁人文化, 东北亚人, 南亚人文化.
  每个种族对自已孩子的教育方式方法与对孩子的期望值都不一样.
   在美国的东北亚洲孩子, 家教严, 作业每天必需作完才能去玩, 家长每天盯着孩子的学习成绩, 孩子在学校考试必需得 A( 九十分以上) 才算通过. 孩子每个周未上补习班的很多很多(尤其在大城市的东亚人的孩子). 这样对待孩子的亚洲人, 并不限于第一代移民, 绝大多数第二, 三代移民家庭也是这样要求孩子的, 传统与文化的影响.

    美国白人文化是这个社会的主流文化, 其对孩子的教育方式方法与他们在欧洲的同血缘国是一样的. 而且学挍的教育体制也与白人主流文化教育观念同流. 这从侧面上帮助了白人孩子, 他们不用像亚洲孩子那样非得学习顶尖才能出人头地.
   当然白人也分穷白人家庭, 中产阶级, 精英阶级. 白人精英阶级, 上的是私立中学. 因为我也是美国顶尖私立中学毕业的, 对这些人的教育历程也还是了解的. 对这些孩子的教育, 说白了, 就是让他们长大后, 有能力接他们父母的班. 成为美国下一代精英. 所以学习成绩不是最主要的. 比如, 在我上的那个在新英格兰的私立中学, 没有学习成绩平均 B 以下的. 长青藤大学里也是有了名了最差的学生只得 B 的. 美国前总统小布什, 上过二个长青藤大学, 就半开玩笑说过, 他旷课很多次也得 B 以上. 那对于他们这些精英的后代来说, 在学挍学什么是最主要的? 答案是, 人际关系网络, 社会文化价值现, 贵族生活习惯,, 领导能力, 沟通能力, 表达能力, 对世界的了解, 健康的体魄.
  今天就写到这儿, 祝你一切顺利

对不起, 直到今天才有点时间. 除去上次说的精英私立学校. 在美国还有不少教会主办的私立中小学, 这些教会学校平均比公立中小学教学水平高. 但一般你得入这个教会才能让你的子女去上教会学校. 在美国百分之九十以上的儿童都是上公立学校. 公办的学校指的是由州和县市投资办的学校.学校的教学质量地区性差异非常的大..好的学区,学校教学质量就平均比较高, 高中毕业比率也高( 全美平均高中生毕业率在 75% 至 80%. ), 而坏的学区, 教学水平低下, 毕业率很低( 40-50%). 就是差学校的好学生, 他们的真正学习水平也没法和好学区的学生比. A 与 A 分数的含金量是差别很大的.
    不好的学区的学生不光毕业率低, 犯罪率高, 吸毒率高, 未成年怀孕率也高, 就连肥胖比率都高.. 在这些学校中, 师资质量也低, 整体投入不足. 为什么在这个发达超极大国, 会出现这种情况.
  原因在于联邦政府对教育的投资严重不足. 在联邦2013年度预算中. 教育预算才七百亿美元, 而国防预算为六千七百亿美元. 二者相差九倍之多.
   相时于联邦的教育投入不足, 那么州市县就得补上. 这些地方政府的资金来源主要是房地产税, 营业税, 执照税. 结果是什么呢? 越富的区县, 商业越发达的地区, 越有钱投入到教育中去, 越有钱建好的学校设备, 设施, 有银子找好老师, 并能把她们留住. 而穷的地区呢? 它们的学生运气就没那么好了.
   刚才说了, 美国精英阶层上的是私立精英学校, 本地区公立学校的好与坏跟他们关系不大. 中上产阶级, 住的是好学区, 上的是比较好的公立学校, 别的区县的破学校跟他们也没关系. 而穷人住在穷社区里, 这些人在美国跟本没有话语权(在美国那是真正的有钱才有权), 学校差他们也没有能力改变什么.
   至于你提到的教育方式方法, 下次有时间我再写点,  并说说移民对美国教育的影响  
祝好
前面我粗略的介绍了一下美国中小学教育体系. 下面再说说美国中小学的教育方式方法. 人们都说西方教育方式为启发式的, 鼓励个体思维, 让学生表达自己的观点想法. 这样的学生长大后富有创新精神, 自信心也强. 这些看法大体上都是对的, 我自己在美国上的二年高中, 现在小孩儿也在上学, 所以亲身体会过美国人的教育方式, 而且我在北京时一直上到高中, 所以对中国的教育体系也有些了解. 我个人认为, 东西方二种教育体系名有所长与短. 我们不能全面否定与照搬另外一种完全不同文化下的教育体系.
    一个社会的教育体系是与这个社会的文化历史传统分不开的. 君不见狗日的和南朝鲜的教育体系与中国的几乎一样. 而美,英,法, 面条国等西方国家的教育体系也非常的近似. 而俄国教育系统却自成一体. 文化(或者往大了说: 文明)上的远近与教育体系的相近度是成正比的..
   我不是说各大文明体系不能交流与借鉴其它文明社会优秀的东西, 而是说全盘照搬是行不通的. 原因就是文明的差异.
自从八十年代末, 狗日的产品在美国大行其道后, 到今天中国的发展对美国社会体系的冲击. 美国的教育界与学生家长们也在研讨怎么样引进借鉴中国,日本人的教育方式方法. 我老婆在美国上同一年级时对比我们上初二的女儿来说, 作业相比就没那么多, 也没那么难. 我们家所在的中小学比周边就是同县的其它中小学教育质量要好很多,  高中全美排名二百左右. 现在孩子回家, 每天作业二个半到三个半小时. 数学也是要记很多公式, 每周数学有一个大考, 或者二个小考. 英文写作也很多, 读的书也很多. 记得去年有一个数学考试, 考的是 兀的多少个小数点( 3.1415926 等等), 及格是能记得三十二位数, A 是七十几位数. 记它娘的那么多位数干什么? 以后有什么用? 但考试也得应付, 一年多过去了, 到现在孩子还能记到四十几位数.
   孩子现在上的自然科学现在也越来越死板了, 试验做的少了, 公式理论记的多了.
  而相反, 在中国, 教育界与家长们反而要求给孩子减压, 让他们过个快乐的学习时光, 而且在教育方式上也反对死记硬背.
  总的来说, 西方教育体系借鉴东方的优秀的地方也是近二十来年的事儿, 在此以前, 美国人认为他们的体系是最好的, 现在绝大多数美国人不这么认为了.
  你好: 今天有点儿时间说说美国教育体系的弊端.. 除去开篇说到的各州乃至各地方教育水平的参差不齐, 投资力度的不同, 师资水平的差异. 还有几方面的缺欠. 一个是没有一个每个年级都给定的国家标准, 没有联邦统一的指定课本. 教师的资格认证也是由名州政府定的. 没有留级这么一说, 多差的学生, 每年都能升一级.

等到了小学五六年级时, 有些学校在学年期末时会有一个叫 SOL( standard of learning) 的统考. 主要考数学英文, 考的内容由联邦教育部出, 但因为要照顾名州及地区性差异, 考试的内容非常的简单容易, 而且就是学生考了个不及格, 还是照样升级. 这个 SOL 如果一个学校的学生考的都不好, 那么联邦政府会停止给这个学校拨款.. 前面提过, 每年美国联邦政府教育预算才七百亿美元( 为国防预算的九分之一). 这个七百亿是包括小学至大学的, 所以对于中小学来说, 开支来源主要是镇区县及州政府.
  SOL 考的不好的学校主要是穷人区或穷州的学校, 而这些学校地方及州政府财政支持本来就不足, 联邦再因为 SOL 的成绩问题不提供资金, 那么这些学校和学生面临的困境可想而知.
   而富的区县的中小学, 家长教育水平高, 学校师资能力强, 所以学生通过 SOL 考试跟玩似的.. 结果是地区性差异越来越大.
  学生到高二高三时, 为上大学考一个叫 SAT 的全国性考试, 也是二门, 数学英文. 分数高上好大学的可能性就高, 但到了高三这时, 学生考的好坏早已定下来了, 落后生赶是赶不上了, 木已成舟.
  像我们家孩子上的好的小学, 小学二年级时考一次智力, 三年级时再复考一次. 我们家孩子二次分别考到 IQ 139 和 137. 二年级一开学就被学校定为 Gifted Student, 中文叫高才生吧, 一个年级一百三十多人, 共出了十二个所谓高才生, 这些好学生分到一个班, 由学校比较好的老师教. 在中国就叫快班吧. 但美国学校做的比较隐蔽, 不像我小时候在北京, 成绩大字报似的往墙上贴.
    到了初中, 好学生上的数学及英文课和一般学生上的不一样, 今年我们孩子学几何三角时, 同年级最差的孩子还在学剩法..
  在我们这儿的和周边县的美国高中, 体育课是一周三次, 跟中国差不多. 体育好的或者喜欢体育运动的学生, 都是在课余由家长花钱去上私立的专门体育学校, 像游泳, baseball, 兰球, 足球等等, 大家看到的大多数美国体育明星, 比如游泳明星菲利普斯,  都是家长花大把的银子与精力, 由私人体育学校培养出来的. 当然了如果所在学校也有校队, 这些孩子也大多会代表校队比赛. 像我们家孩子去的私立游泳学校, 孩子一周去四次, 一次锻炼二个小时. 而有的孩子, 四五岁时就开妐系统的游泳训练了, 现在一周人家游六次. 我们是孩子必需在学校学习成绩都拨尖的前提下才去游泳训练的, 但很多美国家长没有这个标准. 这些家长是认为, 如果孩子体育顶尖, 学习成绩差点也没关系, 很多知名大学会有体育方面的奖学金. 总的来说, 美国正规的教育体系与美国在国际体育比赛上的优秀记录关系不大.
   美国教育体系的另一个缺点是, 学校校长无权指定哪个教师教什么. 教师有教师工会, 工会代表各个教师与县教育局签合同. 所以资历越老的教师, 越能挑教什么, 反正工资已定了, 教低年级笨的慢班反而更轻松. 这种情况在小学阶段还不显现. 到了初中, 高级快班数学, 英文每天做业一大堆要老师改, 而且五天一大考, 三天一小考, 学生家长也跟的紧, 都拿同等的工资, 资历老的好教师不想受这个罪了. 而资历浅的老师, 反而得挑大梁. 这与中国正好相反, 中国学校的好老师都集中在初三, 高二, 高三 快班.
   这时你就明白了, 为什么在二十一个工业化国家中, 美国中学学生数学与自然科学成绩排在十六七名以后( 数学第十九名, 自然科学十六名). 那么你会问, 如果美国中小学这么差, 美国怎样成为世界第一超强了呢. 我觉得答案多种多样, 方方面面的原因加一块能写几本书了. 但和我们今天谈的与教育有关的有几个.
  一个是美国人口基数大, 三亿二千万人, 就是10%的出才率也有三千几百万的高级人才. 德国总人口才八千万, 狗日的一亿一千万.

二是, 这几十年来对高等教育和高等技术研究的投入, 尤其是以联邦政府帯头的, 像空间探测, 高能物理, 生物化学技术, 人工智能技术等等为整个社会带来了巨大财富. 只可惜, 现在联邦政府近几年来对高新技术研究的投入严重不足, 以后会制约美国社会整体的发展.

三是: 近五十年来, 每年将近五十万人的外国高技术人才移民到美国对老美的社会贡献. 一年五十万, 工作三十年, 那就是一千二三百万外国人才. 整个德国八千万人口, 高等级人才不过千万人左右. 也就是说, 每年在美国的外国出生的人才的财富创造力不亚于一个德国整体社会创造力.


几个月前我写过一篇美国二党政治与大选的文章.
http://lt.cjdby.net/thread-1491472-1-1.html

而后又写了关于中近期美国联邦政府财政走向的文章.
http://lt.cjdby.net/thread-1557852-1-1.html

今天我应一位在国内的朋友要求, 具体介绍一下美国的教育体系
好久没有写信给你, 实在是抱歉.. 我这里一切都好, 只是非常的忙 希望你那里一切都还好.
   你问的这个老美教育的问题, 涉及很多方方面面, 还是让我分几次一点点说.
一个国家的教育, 受很多方面的影响. 像, 这个社会发展状况( 成熟度), 历史文化影响,, 工业化水平等.
分折美国的教育体系, 要从二个方面来说, 一个是家庭对子女教育影响, 一个是国家总体教育标准.
   美国人, 因为是移民国家, 文化上分西方白人文化, 美国黑人文化, 拉丁人文化, 东北亚人, 南亚人文化.
  每个种族对自已孩子的教育方式方法与对孩子的期望值都不一样.
   在美国的东北亚洲孩子, 家教严, 作业每天必需作完才能去玩, 家长每天盯着孩子的学习成绩, 孩子在学校考试必需得 A( 九十分以上) 才算通过. 孩子每个周未上补习班的很多很多(尤其在大城市的东亚人的孩子). 这样对待孩子的亚洲人, 并不限于第一代移民, 绝大多数第二, 三代移民家庭也是这样要求孩子的, 传统与文化的影响.

    美国白人文化是这个社会的主流文化, 其对孩子的教育方式方法与他们在欧洲的同血缘国是一样的. 而且学挍的教育体制也与白人主流文化教育观念同流. 这从侧面上帮助了白人孩子, 他们不用像亚洲孩子那样非得学习顶尖才能出人头地.
   当然白人也分穷白人家庭, 中产阶级, 精英阶级. 白人精英阶级, 上的是私立中学. 因为我也是美国顶尖私立中学毕业的, 对这些人的教育历程也还是了解的. 对这些孩子的教育, 说白了, 就是让他们长大后, 有能力接他们父母的班. 成为美国下一代精英. 所以学习成绩不是最主要的. 比如, 在我上的那个在新英格兰的私立中学, 没有学习成绩平均 B 以下的. 长青藤大学里也是有了名了最差的学生只得 B 的. 美国前总统小布什, 上过二个长青藤大学, 就半开玩笑说过, 他旷课很多次也得 B 以上. 那对于他们这些精英的后代来说, 在学挍学什么是最主要的? 答案是, 人际关系网络, 社会文化价值现, 贵族生活习惯,, 领导能力, 沟通能力, 表达能力, 对世界的了解, 健康的体魄.
  今天就写到这儿, 祝你一切顺利

对不起, 直到今天才有点时间. 除去上次说的精英私立学校. 在美国还有不少教会主办的私立中小学, 这些教会学校平均比公立中小学教学水平高. 但一般你得入这个教会才能让你的子女去上教会学校. 在美国百分之九十以上的儿童都是上公立学校. 公办的学校指的是由州和县市投资办的学校.学校的教学质量地区性差异非常的大..好的学区,学校教学质量就平均比较高, 高中毕业比率也高( 全美平均高中生毕业率在 75% 至 80%. ), 而坏的学区, 教学水平低下, 毕业率很低( 40-50%). 就是差学校的好学生, 他们的真正学习水平也没法和好学区的学生比. A 与 A 分数的含金量是差别很大的.
    不好的学区的学生不光毕业率低, 犯罪率高, 吸毒率高, 未成年怀孕率也高, 就连肥胖比率都高.. 在这些学校中, 师资质量也低, 整体投入不足. 为什么在这个发达超极大国, 会出现这种情况.
  原因在于联邦政府对教育的投资严重不足. 在联邦2013年度预算中. 教育预算才七百亿美元, 而国防预算为六千七百亿美元. 二者相差九倍之多.
   相时于联邦的教育投入不足, 那么州市县就得补上. 这些地方政府的资金来源主要是房地产税, 营业税, 执照税. 结果是什么呢? 越富的区县, 商业越发达的地区, 越有钱投入到教育中去, 越有钱建好的学校设备, 设施, 有银子找好老师, 并能把她们留住. 而穷的地区呢? 它们的学生运气就没那么好了.
   刚才说了, 美国精英阶层上的是私立精英学校, 本地区公立学校的好与坏跟他们关系不大. 中上产阶级, 住的是好学区, 上的是比较好的公立学校, 别的区县的破学校跟他们也没关系. 而穷人住在穷社区里, 这些人在美国跟本没有话语权(在美国那是真正的有钱才有权), 学校差他们也没有能力改变什么.
   至于你提到的教育方式方法, 下次有时间我再写点,  并说说移民对美国教育的影响  
祝好
前面我粗略的介绍了一下美国中小学教育体系. 下面再说说美国中小学的教育方式方法. 人们都说西方教育方式为启发式的, 鼓励个体思维, 让学生表达自己的观点想法. 这样的学生长大后富有创新精神, 自信心也强. 这些看法大体上都是对的, 我自己在美国上的二年高中, 现在小孩儿也在上学, 所以亲身体会过美国人的教育方式, 而且我在北京时一直上到高中, 所以对中国的教育体系也有些了解. 我个人认为, 东西方二种教育体系名有所长与短. 我们不能全面否定与照搬另外一种完全不同文化下的教育体系.
    一个社会的教育体系是与这个社会的文化历史传统分不开的. 君不见狗日的和南朝鲜的教育体系与中国的几乎一样. 而美,英,法, 面条国等西方国家的教育体系也非常的近似. 而俄国教育系统却自成一体. 文化(或者往大了说: 文明)上的远近与教育体系的相近度是成正比的..
   我不是说各大文明体系不能交流与借鉴其它文明社会优秀的东西, 而是说全盘照搬是行不通的. 原因就是文明的差异.
自从八十年代末, 狗日的产品在美国大行其道后, 到今天中国的发展对美国社会体系的冲击. 美国的教育界与学生家长们也在研讨怎么样引进借鉴中国,日本人的教育方式方法. 我老婆在美国上同一年级时对比我们上初二的女儿来说, 作业相比就没那么多, 也没那么难. 我们家所在的中小学比周边就是同县的其它中小学教育质量要好很多,  高中全美排名二百左右. 现在孩子回家, 每天作业二个半到三个半小时. 数学也是要记很多公式, 每周数学有一个大考, 或者二个小考. 英文写作也很多, 读的书也很多. 记得去年有一个数学考试, 考的是 兀的多少个小数点( 3.1415926 等等), 及格是能记得三十二位数, A 是七十几位数. 记它娘的那么多位数干什么? 以后有什么用? 但考试也得应付, 一年多过去了, 到现在孩子还能记到四十几位数.
   孩子现在上的自然科学现在也越来越死板了, 试验做的少了, 公式理论记的多了.
  而相反, 在中国, 教育界与家长们反而要求给孩子减压, 让他们过个快乐的学习时光, 而且在教育方式上也反对死记硬背.
  总的来说, 西方教育体系借鉴东方的优秀的地方也是近二十来年的事儿, 在此以前, 美国人认为他们的体系是最好的, 现在绝大多数美国人不这么认为了.
  你好: 今天有点儿时间说说美国教育体系的弊端.. 除去开篇说到的各州乃至各地方教育水平的参差不齐, 投资力度的不同, 师资水平的差异. 还有几方面的缺欠. 一个是没有一个每个年级都给定的国家标准, 没有联邦统一的指定课本. 教师的资格认证也是由名州政府定的. 没有留级这么一说, 多差的学生, 每年都能升一级.

等到了小学五六年级时, 有些学校在学年期末时会有一个叫 SOL( standard of learning) 的统考. 主要考数学英文, 考的内容由联邦教育部出, 但因为要照顾名州及地区性差异, 考试的内容非常的简单容易, 而且就是学生考了个不及格, 还是照样升级. 这个 SOL 如果一个学校的学生考的都不好, 那么联邦政府会停止给这个学校拨款.. 前面提过, 每年美国联邦政府教育预算才七百亿美元( 为国防预算的九分之一). 这个七百亿是包括小学至大学的, 所以对于中小学来说, 开支来源主要是镇区县及州政府.
  SOL 考的不好的学校主要是穷人区或穷州的学校, 而这些学校地方及州政府财政支持本来就不足, 联邦再因为 SOL 的成绩问题不提供资金, 那么这些学校和学生面临的困境可想而知.
   而富的区县的中小学, 家长教育水平高, 学校师资能力强, 所以学生通过 SOL 考试跟玩似的.. 结果是地区性差异越来越大.
  学生到高二高三时, 为上大学考一个叫 SAT 的全国性考试, 也是二门, 数学英文. 分数高上好大学的可能性就高, 但到了高三这时, 学生考的好坏早已定下来了, 落后生赶是赶不上了, 木已成舟.
  像我们家孩子上的好的小学, 小学二年级时考一次智力, 三年级时再复考一次. 我们家孩子二次分别考到 IQ 139 和 137. 二年级一开学就被学校定为 Gifted Student, 中文叫高才生吧, 一个年级一百三十多人, 共出了十二个所谓高才生, 这些好学生分到一个班, 由学校比较好的老师教. 在中国就叫快班吧. 但美国学校做的比较隐蔽, 不像我小时候在北京, 成绩大字报似的往墙上贴.
    到了初中, 好学生上的数学及英文课和一般学生上的不一样, 今年我们孩子学几何三角时, 同年级最差的孩子还在学剩法..
  在我们这儿的和周边县的美国高中, 体育课是一周三次, 跟中国差不多. 体育好的或者喜欢体育运动的学生, 都是在课余由家长花钱去上私立的专门体育学校, 像游泳, baseball, 兰球, 足球等等, 大家看到的大多数美国体育明星, 比如游泳明星菲利普斯,  都是家长花大把的银子与精力, 由私人体育学校培养出来的. 当然了如果所在学校也有校队, 这些孩子也大多会代表校队比赛. 像我们家孩子去的私立游泳学校, 孩子一周去四次, 一次锻炼二个小时. 而有的孩子, 四五岁时就开妐系统的游泳训练了, 现在一周人家游六次. 我们是孩子必需在学校学习成绩都拨尖的前提下才去游泳训练的, 但很多美国家长没有这个标准. 这些家长是认为, 如果孩子体育顶尖, 学习成绩差点也没关系, 很多知名大学会有体育方面的奖学金. 总的来说, 美国正规的教育体系与美国在国际体育比赛上的优秀记录关系不大.
   美国教育体系的另一个缺点是, 学校校长无权指定哪个教师教什么. 教师有教师工会, 工会代表各个教师与县教育局签合同. 所以资历越老的教师, 越能挑教什么, 反正工资已定了, 教低年级笨的慢班反而更轻松. 这种情况在小学阶段还不显现. 到了初中, 高级快班数学, 英文每天做业一大堆要老师改, 而且五天一大考, 三天一小考, 学生家长也跟的紧, 都拿同等的工资, 资历老的好教师不想受这个罪了. 而资历浅的老师, 反而得挑大梁. 这与中国正好相反, 中国学校的好老师都集中在初三, 高二, 高三 快班.
   这时你就明白了, 为什么在二十一个工业化国家中, 美国中学学生数学与自然科学成绩排在十六七名以后( 数学第十九名, 自然科学十六名). 那么你会问, 如果美国中小学这么差, 美国怎样成为世界第一超强了呢. 我觉得答案多种多样, 方方面面的原因加一块能写几本书了. 但和我们今天谈的与教育有关的有几个.
  一个是美国人口基数大, 三亿二千万人, 就是10%的出才率也有三千几百万的高级人才. 德国总人口才八千万, 狗日的一亿一千万.

二是, 这几十年来对高等教育和高等技术研究的投入, 尤其是以联邦政府帯头的, 像空间探测, 高能物理, 生物化学技术, 人工智能技术等等为整个社会带来了巨大财富. 只可惜, 现在联邦政府近几年来对高新技术研究的投入严重不足, 以后会制约美国社会整体的发展.

三是: 近五十年来, 每年将近五十万人的外国高技术人才移民到美国对老美的社会贡献. 一年五十万, 工作三十年, 那就是一千二三百万外国人才. 整个德国八千万人口, 高等级人才不过千万人左右. 也就是说, 每年在美国的外国出生的人才的财富创造力不亚于一个德国整体社会创造力.