超级军网中学语文鲁迅作品被指生涩难懂 几乎成教学鸡肋
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/29 06:38:52
中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。
人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了？一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。
昨天，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。
鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？
论坛现场来了很多全国各地的一线语文教师，他们带来了很多来自校园的声音，很多学生反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。”“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。”
北京师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”
河北沧州中学语文老师陈剑告诉记者：“鲁迅的作品不是这么简单就能读懂的，每个人每个阶段的体会都不同，还要融合在当时的大背景中来解读这些文学作品。拿《阿Q正传》来说，我觉得就可以讲一个月的时间，但是现在的应试教育体制不允许我们这样做，短短的几堂课时间太短了，也难怪学生难以理解。”
山东陈毅中学的刘明辉老师表示：“其实，即使课本里减少点鲁迅作品也没什么，我们照样可以通过别的方式，去学习鲁迅的精神。”
人民教育出版社新版语文教材要减少鲁迅作品的消息传出后，网上叫好者不乏人在。有网友表示，“中学的时候，最不喜欢的就是鲁迅的文章，半文言半白话，又拗口，还经常是连标点符号都要背下来的，太痛苦了。”
中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。这种误读，大部分是教学中带来的。这样怎么能完整地认识鲁迅的作品呢？”
教授不解：“这样好的作品，有什么理由不进教材？”
原华东师范大学副校长王铁仙教授，多年来一直参与中学语文教材的编写工作，面对来自网络、校园的质疑声，王铁仙教授疾呼：“中学语文教材绝不能没有鲁迅作品。”
王铁仙告诉记者：“就拿《祝福》一文来说吧，这部作品将人物、情节、环境融为一体，体现了一部短篇小说的完美特征。这样好的作品，有什么理由不把它选进我们的教材中去？”
“再拿《为了忘却的纪念》来说，我在编教材的时候，将它和恩格斯《在马克思墓前的讲话》，以及马丁·路德·金的《我有一个梦想》编在一起，另两篇都是举世闻名的为理想斗争的文章，而我们中国的作品中，我认为同样的文章中几乎找不到《为了忘却的纪念》那样深沉到位的好文章了。”
王铁仙认为，鲁迅的文章并不全是生涩难懂的，一些诗歌、散文照样很生动，比如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等，其实孩子们是能接受和喜爱这样的文章的。“鲁迅精神不仅仅是横眉冷对千夫指，我们大可以选一些孩子能读懂的文章，来进行教学，让学生更全面地认识鲁迅。”
网上力挺鲁迅先生的网友也表示：“鲁迅乃一代文学宗师，其对现代文学的影响，绝非他人可比！好比英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，中国人怎么能不学鲁迅的文章？”
与鲁迅有“时代隔膜”，老师要反思教学方式
上海鲁迅文化发展中心主任委员周令飞认为，目前鲁迅选入中小学的文章多达20篇以上，堪称被教科书引用作品最多的作家之一，但许多篇目的选择和教法值得商榷。“我们不一定非要让孩子学习那些生涩难懂的文章。”就连鲁迅先生身前自己也曾说过：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。”
“如果一开始就接触那些革命性的文章，很可能引起现在孩子的反感，相反的就能让他们更容易接受鲁迅作品了，首先要找到其中的平衡点。”王铁仙教授认为，“部分学生疏远鲁迅，主要是因为时代的隔膜，鲁迅先生所面对的，是一个政治黑暗的时代，他需要同种种黑暗势力作斗争；今天的时代则较为宽松和谐。因此，青年人可能无法体会先生作品中的价值。面对鲁迅那些深刻而沉重的思想，我们是无法回避的，关键是如何处理。”中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。
人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了？一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。
昨天，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。
鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？
论坛现场来了很多全国各地的一线语文教师，他们带来了很多来自校园的声音，很多学生反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。”“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。”
北京师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”
河北沧州中学语文老师陈剑告诉记者：“鲁迅的作品不是这么简单就能读懂的，每个人每个阶段的体会都不同，还要融合在当时的大背景中来解读这些文学作品。拿《阿Q正传》来说，我觉得就可以讲一个月的时间，但是现在的应试教育体制不允许我们这样做，短短的几堂课时间太短了，也难怪学生难以理解。”
山东陈毅中学的刘明辉老师表示：“其实，即使课本里减少点鲁迅作品也没什么，我们照样可以通过别的方式，去学习鲁迅的精神。”
人民教育出版社新版语文教材要减少鲁迅作品的消息传出后，网上叫好者不乏人在。有网友表示，“中学的时候，最不喜欢的就是鲁迅的文章，半文言半白话，又拗口，还经常是连标点符号都要背下来的，太痛苦了。”
中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。这种误读，大部分是教学中带来的。这样怎么能完整地认识鲁迅的作品呢？”
教授不解：“这样好的作品，有什么理由不进教材？”
原华东师范大学副校长王铁仙教授，多年来一直参与中学语文教材的编写工作，面对来自网络、校园的质疑声，王铁仙教授疾呼：“中学语文教材绝不能没有鲁迅作品。”
王铁仙告诉记者：“就拿《祝福》一文来说吧，这部作品将人物、情节、环境融为一体，体现了一部短篇小说的完美特征。这样好的作品，有什么理由不把它选进我们的教材中去？”
“再拿《为了忘却的纪念》来说，我在编教材的时候，将它和恩格斯《在马克思墓前的讲话》，以及马丁·路德·金的《我有一个梦想》编在一起，另两篇都是举世闻名的为理想斗争的文章，而我们中国的作品中，我认为同样的文章中几乎找不到《为了忘却的纪念》那样深沉到位的好文章了。”
王铁仙认为，鲁迅的文章并不全是生涩难懂的，一些诗歌、散文照样很生动，比如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等，其实孩子们是能接受和喜爱这样的文章的。“鲁迅精神不仅仅是横眉冷对千夫指，我们大可以选一些孩子能读懂的文章，来进行教学，让学生更全面地认识鲁迅。”
网上力挺鲁迅先生的网友也表示：“鲁迅乃一代文学宗师，其对现代文学的影响，绝非他人可比！好比英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，中国人怎么能不学鲁迅的文章？”
与鲁迅有“时代隔膜”，老师要反思教学方式
上海鲁迅文化发展中心主任委员周令飞认为，目前鲁迅选入中小学的文章多达20篇以上，堪称被教科书引用作品最多的作家之一，但许多篇目的选择和教法值得商榷。“我们不一定非要让孩子学习那些生涩难懂的文章。”就连鲁迅先生身前自己也曾说过：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。”
“如果一开始就接触那些革命性的文章，很可能引起现在孩子的反感，相反的就能让他们更容易接受鲁迅作品了，首先要找到其中的平衡点。”王铁仙教授认为，“部分学生疏远鲁迅，主要是因为时代的隔膜，鲁迅先生所面对的，是一个政治黑暗的时代，他需要同种种黑暗势力作斗争；今天的时代则较为宽松和谐。因此，青年人可能无法体会先生作品中的价值。面对鲁迅那些深刻而沉重的思想，我们是无法回避的，关键是如何处理。”
人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了？一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。
昨天，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。
鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？
论坛现场来了很多全国各地的一线语文教师，他们带来了很多来自校园的声音，很多学生反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。”“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。”
北京师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”
河北沧州中学语文老师陈剑告诉记者：“鲁迅的作品不是这么简单就能读懂的，每个人每个阶段的体会都不同，还要融合在当时的大背景中来解读这些文学作品。拿《阿Q正传》来说，我觉得就可以讲一个月的时间，但是现在的应试教育体制不允许我们这样做，短短的几堂课时间太短了，也难怪学生难以理解。”
山东陈毅中学的刘明辉老师表示：“其实，即使课本里减少点鲁迅作品也没什么，我们照样可以通过别的方式，去学习鲁迅的精神。”
人民教育出版社新版语文教材要减少鲁迅作品的消息传出后，网上叫好者不乏人在。有网友表示，“中学的时候，最不喜欢的就是鲁迅的文章，半文言半白话，又拗口，还经常是连标点符号都要背下来的，太痛苦了。”
中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。这种误读，大部分是教学中带来的。这样怎么能完整地认识鲁迅的作品呢？”
教授不解：“这样好的作品，有什么理由不进教材？”
原华东师范大学副校长王铁仙教授，多年来一直参与中学语文教材的编写工作，面对来自网络、校园的质疑声，王铁仙教授疾呼：“中学语文教材绝不能没有鲁迅作品。”
王铁仙告诉记者：“就拿《祝福》一文来说吧，这部作品将人物、情节、环境融为一体，体现了一部短篇小说的完美特征。这样好的作品，有什么理由不把它选进我们的教材中去？”
“再拿《为了忘却的纪念》来说，我在编教材的时候，将它和恩格斯《在马克思墓前的讲话》，以及马丁·路德·金的《我有一个梦想》编在一起，另两篇都是举世闻名的为理想斗争的文章，而我们中国的作品中，我认为同样的文章中几乎找不到《为了忘却的纪念》那样深沉到位的好文章了。”
王铁仙认为，鲁迅的文章并不全是生涩难懂的，一些诗歌、散文照样很生动，比如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等，其实孩子们是能接受和喜爱这样的文章的。“鲁迅精神不仅仅是横眉冷对千夫指，我们大可以选一些孩子能读懂的文章，来进行教学，让学生更全面地认识鲁迅。”
网上力挺鲁迅先生的网友也表示：“鲁迅乃一代文学宗师，其对现代文学的影响，绝非他人可比！好比英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，中国人怎么能不学鲁迅的文章？”
与鲁迅有“时代隔膜”，老师要反思教学方式
上海鲁迅文化发展中心主任委员周令飞认为，目前鲁迅选入中小学的文章多达20篇以上，堪称被教科书引用作品最多的作家之一，但许多篇目的选择和教法值得商榷。“我们不一定非要让孩子学习那些生涩难懂的文章。”就连鲁迅先生身前自己也曾说过：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。”
“如果一开始就接触那些革命性的文章，很可能引起现在孩子的反感，相反的就能让他们更容易接受鲁迅作品了，首先要找到其中的平衡点。”王铁仙教授认为，“部分学生疏远鲁迅，主要是因为时代的隔膜，鲁迅先生所面对的，是一个政治黑暗的时代，他需要同种种黑暗势力作斗争；今天的时代则较为宽松和谐。因此，青年人可能无法体会先生作品中的价值。面对鲁迅那些深刻而沉重的思想，我们是无法回避的，关键是如何处理。”中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。
人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了？一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。
昨天，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。
鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？
论坛现场来了很多全国各地的一线语文教师，他们带来了很多来自校园的声音，很多学生反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。”“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。”
北京师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”
河北沧州中学语文老师陈剑告诉记者：“鲁迅的作品不是这么简单就能读懂的，每个人每个阶段的体会都不同，还要融合在当时的大背景中来解读这些文学作品。拿《阿Q正传》来说，我觉得就可以讲一个月的时间，但是现在的应试教育体制不允许我们这样做，短短的几堂课时间太短了，也难怪学生难以理解。”
山东陈毅中学的刘明辉老师表示：“其实，即使课本里减少点鲁迅作品也没什么，我们照样可以通过别的方式，去学习鲁迅的精神。”
人民教育出版社新版语文教材要减少鲁迅作品的消息传出后，网上叫好者不乏人在。有网友表示，“中学的时候，最不喜欢的就是鲁迅的文章，半文言半白话，又拗口，还经常是连标点符号都要背下来的，太痛苦了。”
中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。这种误读，大部分是教学中带来的。这样怎么能完整地认识鲁迅的作品呢？”
教授不解：“这样好的作品，有什么理由不进教材？”
原华东师范大学副校长王铁仙教授，多年来一直参与中学语文教材的编写工作，面对来自网络、校园的质疑声，王铁仙教授疾呼：“中学语文教材绝不能没有鲁迅作品。”
王铁仙告诉记者：“就拿《祝福》一文来说吧，这部作品将人物、情节、环境融为一体，体现了一部短篇小说的完美特征。这样好的作品，有什么理由不把它选进我们的教材中去？”
“再拿《为了忘却的纪念》来说，我在编教材的时候，将它和恩格斯《在马克思墓前的讲话》，以及马丁·路德·金的《我有一个梦想》编在一起，另两篇都是举世闻名的为理想斗争的文章，而我们中国的作品中，我认为同样的文章中几乎找不到《为了忘却的纪念》那样深沉到位的好文章了。”
王铁仙认为，鲁迅的文章并不全是生涩难懂的，一些诗歌、散文照样很生动，比如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等，其实孩子们是能接受和喜爱这样的文章的。“鲁迅精神不仅仅是横眉冷对千夫指，我们大可以选一些孩子能读懂的文章，来进行教学，让学生更全面地认识鲁迅。”
网上力挺鲁迅先生的网友也表示：“鲁迅乃一代文学宗师，其对现代文学的影响，绝非他人可比！好比英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，中国人怎么能不学鲁迅的文章？”
与鲁迅有“时代隔膜”，老师要反思教学方式
上海鲁迅文化发展中心主任委员周令飞认为，目前鲁迅选入中小学的文章多达20篇以上，堪称被教科书引用作品最多的作家之一，但许多篇目的选择和教法值得商榷。“我们不一定非要让孩子学习那些生涩难懂的文章。”就连鲁迅先生身前自己也曾说过：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。”
“如果一开始就接触那些革命性的文章，很可能引起现在孩子的反感，相反的就能让他们更容易接受鲁迅作品了，首先要找到其中的平衡点。”王铁仙教授认为，“部分学生疏远鲁迅，主要是因为时代的隔膜，鲁迅先生所面对的，是一个政治黑暗的时代，他需要同种种黑暗势力作斗争；今天的时代则较为宽松和谐。因此，青年人可能无法体会先生作品中的价值。面对鲁迅那些深刻而沉重的思想，我们是无法回避的，关键是如何处理。”
呵呵，这只是给现在NC的教育，特别是语文教育找的借口罢了。教出来的尽是一群非主流，怎么会不觉得深涩难懂呢？我们那时候，怎么不觉得深涩难懂？
“部分学生疏远鲁迅，主要是因为时代的隔膜，鲁迅先生所面对的，是一个政治黑暗的时代，他需要同种种黑暗势力作斗争；今天的时代则较为宽松和谐。因此，青年人可能无法体会先生作品中的价值。面对鲁迅那些深刻而沉重的思想，我们是无法回避的，关键是如何处理。”
这就更是P话了，我们那时候比现在“和谐”多了，尚且能够理解体会。现在和鲁迅那时候比...呵呵，很多东西不要太相似啊。又怎么会无法体会呢;P
“部分学生疏远鲁迅，主要是因为时代的隔膜，鲁迅先生所面对的，是一个政治黑暗的时代，他需要同种种黑暗势力作斗争；今天的时代则较为宽松和谐。因此，青年人可能无法体会先生作品中的价值。面对鲁迅那些深刻而沉重的思想，我们是无法回避的，关键是如何处理。”
这就更是P话了，我们那时候比现在“和谐”多了，尚且能够理解体会。现在和鲁迅那时候比...呵呵，很多东西不要太相似啊。又怎么会无法体会呢;P
我看是怕鲁迅的文章太犀利，太不HX了吧。
因为网络文学太发达了
鲁迅的N篇著作已经被山寨了不知道多少次了
鲁迅的N篇著作已经被山寨了不知道多少次了
尤其是 为了忘却的纪念，纪念XXX君，论XXX的倒下
鲁迅的文章有一好，换个角色就又是一篇新时评
莫非真的是揭开了中国人5000年的伤疤？
鲁迅的文章有一好，换个角色就又是一篇新时评
莫非真的是揭开了中国人5000年的伤疤？
鲁迅先生的文章不管从哪些角度看，都是我当年语文课本里面的精品。我认为课本里面的一些优秀古诗词和鲁迅的文章，都是精品。
反而是一些当代的文章，十分一般，还留在课本里面老而不死……
反而是一些当代的文章，十分一般，还留在课本里面老而不死……
作品要看灵魂吧，如果说生涩，比文言文如何？
鲁迅的言论不符合"科学发展观"嘛~当然要造舆论,让其从课本中消失啦~
《包身工》
这个早删了吧
这个早删了吧
歌剧院幽灵 发表于 2009-8-12 04:00 
人家谈鲁迅 你把夏衍拉出来作甚？
人家谈鲁迅 你把夏衍拉出来作甚？
10# hughhugh
“生涩难懂”课文是一群，不止鲁迅一个。
包身工更加生涩啊，不仅生涩，而且苦涩，很不和谐，很不风花雪月，
应该多教鸳鸯蝴蝶派。:D
“生涩难懂”课文是一群，不止鲁迅一个。
包身工更加生涩啊，不仅生涩，而且苦涩，很不和谐，很不风花雪月，
应该多教鸳鸯蝴蝶派。:D
鲁迅幸而去世得早，否则后来的日子不会比周起应、夏衍、田汉好过。因为胡风他就过不了关。
那些晦涩文章当时还能发表，现在如有那种晦涩文章早就被河蟹了。
鲁迅幸而去世得早，否则后来的日子不会比周起应、夏衍、田汉好过。因为胡风他就过不了关。
那些晦涩文章当时还能发表，现在如有那种晦涩文章早就被河蟹了。
铁都比木头难看，没有铁，整个大厦就要倒塌。
鲁迅的文章太不和谐了，所以就被人民教育出版社和谐掉了:D
胡说八道，我们那时候从来没觉得他的文章生涩过。都觉得很好懂，还有很多人特意买了鲁迅全集来看的。
是孩子的错还是老师的错？
开始渔民教育啦？
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树
对鲁迅的文章深恶痛绝，背不下来呀。
鲁迅的作品很对FF的胃口啊，怎么会看不懂呢？而且中国人的国民性从民国到现在原本是没怎么变得。
我记得什么“麻将桌边，电灯替代了蜡烛，法会坛上，镁光照出了喇嘛”挺逗的。:D
我记得什么“麻将桌边，电灯替代了蜡烛，法会坛上，镁光照出了喇嘛”挺逗的。:D
确实不好理解[:a10:]
因为学生们看完以后都糊涂了：这到底是在骂谁啊[:a1:]
确实不好理解[:a10:]
因为学生们看完以后都糊涂了：这到底是在骂谁啊[:a1:]
鲁迅的文章有一好，换个角色就又是一篇新时评
slf85 发表于 2009-8-12 00:26
对头！额们那时怎么就不觉得生涩难懂，难道现在的孩子反而比以前倒退，越来越笨了？说到底是一群不知如何塑造民族精神民族未来的SB找借口而已。
对头！额们那时怎么就不觉得生涩难懂，难道现在的孩子反而比以前倒退，越来越笨了？说到底是一群不知如何塑造民族精神民族未来的SB找借口而已。
“只谈风月，不论国事”好，甚好。
鲁迅先生所面对的，是一个政治黑暗的时代，他需要同种种黑暗势力作斗争；今天的时代则较为宽松和谐。因此，青年人可能无法体会先生作品中的价值。面对鲁迅那些深刻而沉重的思想，我们是无法回避的，关键是如何处理。”
ms北洋政府让鲁迅在报纸发表文章骂自己，他们的教育部可没有拖欠鲁迅的工资，建国后毛泽东自己怎么评价：
根据袁鹰书中的提示，我查找到了黄宗英女士在病中口述的原文：
“毛主席对照名单扫视会场，欣喜地发现了罗稷南，罗稷南迎上一步与主席握手，就像久别重逢的老朋友。他俩一个湘音一个滇腔，我只听出‘苏区一别’的意思。
我又见主席兴致勃勃地问：‘你现在怎么样啊?’罗稷南答：‘现在……主席，我常常琢磨一个问题，要是鲁迅今天还活着，他会怎么样？’
我的心猛一激灵，啊，若闪电驰过，我感觉空气仿佛顿时凝固了。这问题，文化人二三知己谈心时早就嘀咕过，‘反胡风’时就嘀咕过；可又有哪个人公开提出?还当着毛主席的面在‘反右’的节骨眼上提出?我手心冒汗了，天晓得将会发生什么，我尖起耳朵倾听：
‘鲁迅么——’毛主席不过微微动了动身子，爽朗地答道：‘要么被关在牢里继续写他的，要么一句话也不说。’
呀，不发脾气的脾气，真仿佛巨雷就在眼前炸裂。我懵懂中瞥见罗稷南和赵丹对了对默契的眼神，他俩倒坦然理解了，我却吓得肚里娃娃儿险些蹦出来…… ”
毛泽东就是毛泽东，作为开国领袖，他嘻笑怒骂，纵横捭阖，指点江山，绝少隐讳自己的观点。是他，第一个把鲁迅推上中国文化史至高无上的地位，使鲁迅在1949年后几乎定于一尊，神圣不可亵渎。 又是他，第一个说鲁迅如果活到现在，不闭嘴就去蹲大牢——你那“硬骨头”精神尽可冲着国民党使去，在我这里行不通。你没蹲过国民党的大牢，但不一定不蹲共产党的大牢，就看你是不是“识时务”了 ，天堂与地狱有时只有一步之差。
ms北洋政府让鲁迅在报纸发表文章骂自己，他们的教育部可没有拖欠鲁迅的工资，建国后毛泽东自己怎么评价：
根据袁鹰书中的提示，我查找到了黄宗英女士在病中口述的原文：
“毛主席对照名单扫视会场，欣喜地发现了罗稷南，罗稷南迎上一步与主席握手，就像久别重逢的老朋友。他俩一个湘音一个滇腔，我只听出‘苏区一别’的意思。
我又见主席兴致勃勃地问：‘你现在怎么样啊?’罗稷南答：‘现在……主席，我常常琢磨一个问题，要是鲁迅今天还活着，他会怎么样？’
我的心猛一激灵，啊，若闪电驰过，我感觉空气仿佛顿时凝固了。这问题，文化人二三知己谈心时早就嘀咕过，‘反胡风’时就嘀咕过；可又有哪个人公开提出?还当着毛主席的面在‘反右’的节骨眼上提出?我手心冒汗了，天晓得将会发生什么，我尖起耳朵倾听：
‘鲁迅么——’毛主席不过微微动了动身子，爽朗地答道：‘要么被关在牢里继续写他的，要么一句话也不说。’
呀，不发脾气的脾气，真仿佛巨雷就在眼前炸裂。我懵懂中瞥见罗稷南和赵丹对了对默契的眼神，他俩倒坦然理解了，我却吓得肚里娃娃儿险些蹦出来…… ”
毛泽东就是毛泽东，作为开国领袖，他嘻笑怒骂，纵横捭阖，指点江山，绝少隐讳自己的观点。是他，第一个把鲁迅推上中国文化史至高无上的地位，使鲁迅在1949年后几乎定于一尊，神圣不可亵渎。 又是他，第一个说鲁迅如果活到现在，不闭嘴就去蹲大牢——你那“硬骨头”精神尽可冲着国民党使去，在我这里行不通。你没蹲过国民党的大牢，但不一定不蹲共产党的大牢，就看你是不是“识时务”了 ，天堂与地狱有时只有一步之差。
当初攒了几年的饭钱和稿费钱拿下一套鲁迅全集的穷中学生飘过
长乐无忧 发表于 2009-8-12 09:45
笑
笑
莫谈国事……
长乐无忧 发表于 2009-8-12 09:45
兄弟,你这句话太经典了.
兄弟,你这句话太经典了.
鲁迅消失了，被他骂过的胡适、梁实秋、陈西滢、邵洵美们会不会走进中学课本？
鲁迅消失了，被他骂过的胡适、梁实秋、陈西滢、邵洵美们会不会走进中学课本？
看来以后我们要自己教自己孩子这些内容了。
要说中学课文中比较难懂的部分
明清古文就要比史记等更前朝的文章晦涩；鲁迅的文章可能因为文体风格和深远的意境，也难以让普通学生在短短的几节课内欣赏的了。
我觉得如果不能在中学课堂的短短几节课里，在考试的压力下让学生学好鲁迅的文章
那就不妨换个方式，以课外辅导阅读的形式，让学生以可以接受的方式将鲁迅的文学学习好！
这个过程如果在中学显得太挤了，不妨可以延伸到大学，延伸到以后的学习生活中去！
现在中学的语文要面对高考，显得呆板，也没什么办法
但是到了大学，怎么就没语文课了呢？设置成选修课最好！没什么压力，学生在老师的辅导下，能更好的学习到这些文章的精华所在！
明清古文就要比史记等更前朝的文章晦涩；鲁迅的文章可能因为文体风格和深远的意境，也难以让普通学生在短短的几节课内欣赏的了。
我觉得如果不能在中学课堂的短短几节课里，在考试的压力下让学生学好鲁迅的文章
那就不妨换个方式，以课外辅导阅读的形式，让学生以可以接受的方式将鲁迅的文学学习好！
这个过程如果在中学显得太挤了，不妨可以延伸到大学，延伸到以后的学习生活中去！
现在中学的语文要面对高考，显得呆板，也没什么办法
但是到了大学，怎么就没语文课了呢？设置成选修课最好！没什么压力，学生在老师的辅导下，能更好的学习到这些文章的精华所在！
鲁迅的文章，工具性超过文学性，破坏性超过建设性，感性多过理性。
俺觉得郭沫若的那些玩意可以考虑删除，《荷塘月色》之类的作品也可以删除一些，鲁迅的作品还不着急吧，等再出现刘和珍君的时候删也不迟啊。
sony305 发表于 2009-8-12 11:01
我的看法和兄台不太一致，虽然鲁迅有些文章我也不是能很好的欣赏
但就我能粗浅看懂的部分来说
文学是要打动心灵的
鲁迅的文章细细品读
有的让人觉得压抑、愤懑！
有的让人觉得轻松惬意，很生活！
有的让人笑过了之后，心里又觉得酸酸的、苦苦的！
总之能让读者的情感随着作者的笔锋起伏，鲁迅不愧为一代大家
我的看法和兄台不太一致，虽然鲁迅有些文章我也不是能很好的欣赏
但就我能粗浅看懂的部分来说
文学是要打动心灵的
鲁迅的文章细细品读
有的让人觉得压抑、愤懑！
有的让人觉得轻松惬意，很生活！
有的让人笑过了之后，心里又觉得酸酸的、苦苦的！
总之能让读者的情感随着作者的笔锋起伏，鲁迅不愧为一代大家
sony305 发表于 2009-8-12 10:45
被鲁迅骂过的多了去。
四条汉子（周起应就是周扬、夏衍、田汉、阳翰笙）、李四光、郭沫若、章士钊、杨荫愉现在不是常常出没于报章或课文吗？
被鲁迅骂过的多了去。
四条汉子（周起应就是周扬、夏衍、田汉、阳翰笙）、李四光、郭沫若、章士钊、杨荫愉现在不是常常出没于报章或课文吗？
快一百年过去了， 读鲁迅的文章，恍然就像今天刚写的。
鲁迅的作品战斗力太强、时代兼容性也太强，拿到现在换个日期和名字就能用上了。例如《友邦惊诧论》。现在TG被列国轮流打脸还要笑着忍，不就是怕“友邦人士，惊诧莫名，长此以往，国将不国”吗？
生涩只是借口，河蟹才是动机吧！
在课本里删除鲁迅作品就能河蟹一切了吗？当年嬴政还焚书坑儒呢，结果如何？
瞎折腾！
生涩只是借口，河蟹才是动机吧！
在课本里删除鲁迅作品就能河蟹一切了吗？当年嬴政还焚书坑儒呢，结果如何？
瞎折腾！
我是读不懂鲁迅的文章 一篇都读不懂
真不知道自己怎么过来的
高中语文一篇都没认真学 但是现在也不觉得学那些对自己有什么用
以前教育部还规定什么X本必读小说 X本必读文学作品
然后那时候的我就读了一本围城 喜爱至今
没有一本作品没有一本书是人人 必读 的
如果高中生初中生都去读了必读的那些东西 那他们也离完蛋不远了
真不知道自己怎么过来的
高中语文一篇都没认真学 但是现在也不觉得学那些对自己有什么用
以前教育部还规定什么X本必读小说 X本必读文学作品
然后那时候的我就读了一本围城 喜爱至今
没有一本作品没有一本书是人人 必读 的
如果高中生初中生都去读了必读的那些东西 那他们也离完蛋不远了
谁说鲁迅先生过时了？看看这句话“你说中国不好。你是外国人么？为什么不到外国去？可惜外国人看你不起……。” 至今不还在被网友们活学活用吗？只不过又在中间加了一句：太平洋没有加盖子[:a9:]
另外，我认为好作品的意义在于引发人的思考，启迪人的灵魂，从这个意义上说鲁迅先生的作品是永不过时的
另外，我认为好作品的意义在于引发人的思考，启迪人的灵魂，从这个意义上说鲁迅先生的作品是永不过时的