超级军网陳水扁當局何以廢所謂“國語教育”
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/28 12:18:33
日前，台灣“教育部”行文通令各級學校，悄悄地廢止實施30年的“國語推行辦法”，理由是“該辦法過去由行政頒布命令，無法源依據，並違反行政法程序”。台灣許多學者認為，用此理由封殺台灣各級學校“國語”教育，實在讓人難以認同。
意識形態作祟
追溯中國人“國語”的歷史，“國語”一詞源自於民國初年，也就是中國人相互溝通使用了百余年的共通語言，大陸稱之為普通話。台灣自1973年頒布“國語推行辦法”以來，台灣民眾踴躍學習“國語”，並已成為大眾普遍接受和習慣的溝通語言。而且，兩岸人員開放交流後，更由於歷史上的同文同種，語言相通及台灣30多年的“國語”教育，彼此才有了更多的了解和互信。
島內許多學者強調，民進黨當局此舉無疑是政治意識形態作祟，這對未來台灣學生“國語”教育普及，無疑是一大隱憂。當然，勢必對台灣民眾的下一代，對未來兩岸人民的交流將增加語言上的障礙。
搞“漸進式台獨”一例
民進黨當局廢“國語”教育，實際上是其在島內推行“漸進式台獨”步驟的又一個典型例子。
民進黨主政之初，迫於立足未穩和內外壓力，口稱“四不一沒有”、“統合論”。之後採取了“化整為零、小步快走、循序漸進”的策略，不斷加快推進“台獨”步伐。諸如公布“本土化教育”方案，修改台灣歷史教科書：用“通用拼音”取代“漢語拼音”□在中小學開設“鄉土語言”課、在大學設立“台灣文學系□將“中文系”並入“外國文學系”□“中華民國護照”加注“台灣”英文字樣□推動一系列“台灣正名”活動等，以各種手法模糊和抹殺中國文化、中國觀念在台灣的社會基礎，用“去中國化”的手段，企圖從文化、意識、法理等各個領域，營造、積累、培植“台獨”的社會基礎，最終為配合政治上的事實“台獨”作準備。
由此可見，民進黨當局廢“國語”教育的“文化台獨”，正是其推動“漸進式台獨”的重要步驟。“漸進式台獨”是當前兩岸關系發展中的最大威脅和最不安定的因素，兩岸人民尤其是台灣民眾對此應引起高度警覺。日前，台灣“教育部”行文通令各級學校，悄悄地廢止實施30年的“國語推行辦法”，理由是“該辦法過去由行政頒布命令，無法源依據，並違反行政法程序”。台灣許多學者認為，用此理由封殺台灣各級學校“國語”教育，實在讓人難以認同。
意識形態作祟
追溯中國人“國語”的歷史，“國語”一詞源自於民國初年，也就是中國人相互溝通使用了百余年的共通語言，大陸稱之為普通話。台灣自1973年頒布“國語推行辦法”以來，台灣民眾踴躍學習“國語”，並已成為大眾普遍接受和習慣的溝通語言。而且，兩岸人員開放交流後，更由於歷史上的同文同種，語言相通及台灣30多年的“國語”教育，彼此才有了更多的了解和互信。
島內許多學者強調，民進黨當局此舉無疑是政治意識形態作祟，這對未來台灣學生“國語”教育普及，無疑是一大隱憂。當然，勢必對台灣民眾的下一代，對未來兩岸人民的交流將增加語言上的障礙。
搞“漸進式台獨”一例
民進黨當局廢“國語”教育，實際上是其在島內推行“漸進式台獨”步驟的又一個典型例子。
民進黨主政之初，迫於立足未穩和內外壓力，口稱“四不一沒有”、“統合論”。之後採取了“化整為零、小步快走、循序漸進”的策略，不斷加快推進“台獨”步伐。諸如公布“本土化教育”方案，修改台灣歷史教科書：用“通用拼音”取代“漢語拼音”□在中小學開設“鄉土語言”課、在大學設立“台灣文學系□將“中文系”並入“外國文學系”□“中華民國護照”加注“台灣”英文字樣□推動一系列“台灣正名”活動等，以各種手法模糊和抹殺中國文化、中國觀念在台灣的社會基礎，用“去中國化”的手段，企圖從文化、意識、法理等各個領域，營造、積累、培植“台獨”的社會基礎，最終為配合政治上的事實“台獨”作準備。
由此可見，民進黨當局廢“國語”教育的“文化台獨”，正是其推動“漸進式台獨”的重要步驟。“漸進式台獨”是當前兩岸關系發展中的最大威脅和最不安定的因素，兩岸人民尤其是台灣民眾對此應引起高度警覺。
意識形態作祟
追溯中國人“國語”的歷史，“國語”一詞源自於民國初年，也就是中國人相互溝通使用了百余年的共通語言，大陸稱之為普通話。台灣自1973年頒布“國語推行辦法”以來，台灣民眾踴躍學習“國語”，並已成為大眾普遍接受和習慣的溝通語言。而且，兩岸人員開放交流後，更由於歷史上的同文同種，語言相通及台灣30多年的“國語”教育，彼此才有了更多的了解和互信。
島內許多學者強調，民進黨當局此舉無疑是政治意識形態作祟，這對未來台灣學生“國語”教育普及，無疑是一大隱憂。當然，勢必對台灣民眾的下一代，對未來兩岸人民的交流將增加語言上的障礙。
搞“漸進式台獨”一例
民進黨當局廢“國語”教育，實際上是其在島內推行“漸進式台獨”步驟的又一個典型例子。
民進黨主政之初，迫於立足未穩和內外壓力，口稱“四不一沒有”、“統合論”。之後採取了“化整為零、小步快走、循序漸進”的策略，不斷加快推進“台獨”步伐。諸如公布“本土化教育”方案，修改台灣歷史教科書：用“通用拼音”取代“漢語拼音”□在中小學開設“鄉土語言”課、在大學設立“台灣文學系□將“中文系”並入“外國文學系”□“中華民國護照”加注“台灣”英文字樣□推動一系列“台灣正名”活動等，以各種手法模糊和抹殺中國文化、中國觀念在台灣的社會基礎，用“去中國化”的手段，企圖從文化、意識、法理等各個領域，營造、積累、培植“台獨”的社會基礎，最終為配合政治上的事實“台獨”作準備。
由此可見，民進黨當局廢“國語”教育的“文化台獨”，正是其推動“漸進式台獨”的重要步驟。“漸進式台獨”是當前兩岸關系發展中的最大威脅和最不安定的因素，兩岸人民尤其是台灣民眾對此應引起高度警覺。日前，台灣“教育部”行文通令各級學校，悄悄地廢止實施30年的“國語推行辦法”，理由是“該辦法過去由行政頒布命令，無法源依據，並違反行政法程序”。台灣許多學者認為，用此理由封殺台灣各級學校“國語”教育，實在讓人難以認同。
意識形態作祟
追溯中國人“國語”的歷史，“國語”一詞源自於民國初年，也就是中國人相互溝通使用了百余年的共通語言，大陸稱之為普通話。台灣自1973年頒布“國語推行辦法”以來，台灣民眾踴躍學習“國語”，並已成為大眾普遍接受和習慣的溝通語言。而且，兩岸人員開放交流後，更由於歷史上的同文同種，語言相通及台灣30多年的“國語”教育，彼此才有了更多的了解和互信。
島內許多學者強調，民進黨當局此舉無疑是政治意識形態作祟，這對未來台灣學生“國語”教育普及，無疑是一大隱憂。當然，勢必對台灣民眾的下一代，對未來兩岸人民的交流將增加語言上的障礙。
搞“漸進式台獨”一例
民進黨當局廢“國語”教育，實際上是其在島內推行“漸進式台獨”步驟的又一個典型例子。
民進黨主政之初，迫於立足未穩和內外壓力，口稱“四不一沒有”、“統合論”。之後採取了“化整為零、小步快走、循序漸進”的策略，不斷加快推進“台獨”步伐。諸如公布“本土化教育”方案，修改台灣歷史教科書：用“通用拼音”取代“漢語拼音”□在中小學開設“鄉土語言”課、在大學設立“台灣文學系□將“中文系”並入“外國文學系”□“中華民國護照”加注“台灣”英文字樣□推動一系列“台灣正名”活動等，以各種手法模糊和抹殺中國文化、中國觀念在台灣的社會基礎，用“去中國化”的手段，企圖從文化、意識、法理等各個領域，營造、積累、培植“台獨”的社會基礎，最終為配合政治上的事實“台獨”作準備。
由此可見，民進黨當局廢“國語”教育的“文化台獨”，正是其推動“漸進式台獨”的重要步驟。“漸進式台獨”是當前兩岸關系發展中的最大威脅和最不安定的因素，兩岸人民尤其是台灣民眾對此應引起高度警覺。