超级军网扁搞去中国化“中文”叫汉字“国语”改华语
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/26 12:54:00
【星岛网讯】继中正纪念堂正名行动后，九年一贯课程纲要能力指标用语也要正名。未来“中国文字”将改为“汉字”，“国语文”改称“华语文”，中小学生不再说“标准国语”，改说“流利华语”。
有分析认为，台湾教育部将“国语”改华语等一些正名的动作，还是会产生慢火细炖的“煮青蛙效应”，要让下一代对中国文化认同不知不觉的消逝。只把“国”字改成“华”字，这个改变看似微小，但是“一字千金”、“见微知着”，背后所承载的意义与影响，举足轻重。
据台湾媒体报道，教育部正在进行九年一贯课程纲要“微调”工程，课程纲要审议委员会在1月下旬已通过“国语文研修草案”，修改内容包括：将目前1~3年级、4~6年级、7~9年级三个学习阶段的划分，改为低、中、高年级及7~9年级四阶段，以符合国小实际教学情况。
国语文研修的另一重点是，把“能力指标文字用语的混淆、不一致，修订为一致”，具体的作法例如，“中国文字”改为“汉字”，“国语文”、“中文”改为“华语文”，“中华文化”改为“本国文化”等。
一位不愿具名的地方教育行政官员听到“国语”、“中文”也要“正名”，质疑“教育部”又在搞“去中国化”？他表示，没必要去切割“文化的中国”；他更担心，教科书必须依照课纲及能力指标来编写，将会产生长远的影响。他认为兹事体大，应该公开让社会广泛讨论，建立社会共识后再来定夺，不应该由一群课纲委员作决定。
北市国文科辅导团的老师听到“国语”要改称“华语”感到错愕，认为这么大的事，应该广泛讨论再定调，不然会造成教学混乱。
有国文老师表示，华语是相对于外国人来说的，在台湾很少人讲华语两个字，而且不同地区的人，对华语的内涵也有不同的解读。例如，马来西亚的人，可能把普通话、广东话、客家话，通称为华语；外国人听香港人说的话，也认为是在讲华语。【星岛网讯】继中正纪念堂正名行动后，九年一贯课程纲要能力指标用语也要正名。未来“中国文字”将改为“汉字”，“国语文”改称“华语文”，中小学生不再说“标准国语”，改说“流利华语”。
有分析认为，台湾教育部将“国语”改华语等一些正名的动作，还是会产生慢火细炖的“煮青蛙效应”，要让下一代对中国文化认同不知不觉的消逝。只把“国”字改成“华”字，这个改变看似微小，但是“一字千金”、“见微知着”，背后所承载的意义与影响，举足轻重。
据台湾媒体报道，教育部正在进行九年一贯课程纲要“微调”工程，课程纲要审议委员会在1月下旬已通过“国语文研修草案”，修改内容包括：将目前1~3年级、4~6年级、7~9年级三个学习阶段的划分，改为低、中、高年级及7~9年级四阶段，以符合国小实际教学情况。
国语文研修的另一重点是，把“能力指标文字用语的混淆、不一致，修订为一致”，具体的作法例如，“中国文字”改为“汉字”，“国语文”、“中文”改为“华语文”，“中华文化”改为“本国文化”等。
一位不愿具名的地方教育行政官员听到“国语”、“中文”也要“正名”，质疑“教育部”又在搞“去中国化”？他表示，没必要去切割“文化的中国”；他更担心，教科书必须依照课纲及能力指标来编写，将会产生长远的影响。他认为兹事体大，应该公开让社会广泛讨论，建立社会共识后再来定夺，不应该由一群课纲委员作决定。
北市国文科辅导团的老师听到“国语”要改称“华语”感到错愕，认为这么大的事，应该广泛讨论再定调，不然会造成教学混乱。
有国文老师表示，华语是相对于外国人来说的，在台湾很少人讲华语两个字，而且不同地区的人，对华语的内涵也有不同的解读。例如，马来西亚的人，可能把普通话、广东话、客家话，通称为华语；外国人听香港人说的话，也认为是在讲华语。
有分析认为，台湾教育部将“国语”改华语等一些正名的动作，还是会产生慢火细炖的“煮青蛙效应”，要让下一代对中国文化认同不知不觉的消逝。只把“国”字改成“华”字，这个改变看似微小，但是“一字千金”、“见微知着”，背后所承载的意义与影响，举足轻重。
据台湾媒体报道，教育部正在进行九年一贯课程纲要“微调”工程，课程纲要审议委员会在1月下旬已通过“国语文研修草案”，修改内容包括：将目前1~3年级、4~6年级、7~9年级三个学习阶段的划分，改为低、中、高年级及7~9年级四阶段，以符合国小实际教学情况。
国语文研修的另一重点是，把“能力指标文字用语的混淆、不一致，修订为一致”，具体的作法例如，“中国文字”改为“汉字”，“国语文”、“中文”改为“华语文”，“中华文化”改为“本国文化”等。
一位不愿具名的地方教育行政官员听到“国语”、“中文”也要“正名”，质疑“教育部”又在搞“去中国化”？他表示，没必要去切割“文化的中国”；他更担心，教科书必须依照课纲及能力指标来编写，将会产生长远的影响。他认为兹事体大，应该公开让社会广泛讨论，建立社会共识后再来定夺，不应该由一群课纲委员作决定。
北市国文科辅导团的老师听到“国语”要改称“华语”感到错愕，认为这么大的事，应该广泛讨论再定调，不然会造成教学混乱。
有国文老师表示，华语是相对于外国人来说的，在台湾很少人讲华语两个字，而且不同地区的人，对华语的内涵也有不同的解读。例如，马来西亚的人，可能把普通话、广东话、客家话，通称为华语；外国人听香港人说的话，也认为是在讲华语。【星岛网讯】继中正纪念堂正名行动后，九年一贯课程纲要能力指标用语也要正名。未来“中国文字”将改为“汉字”，“国语文”改称“华语文”，中小学生不再说“标准国语”，改说“流利华语”。
有分析认为，台湾教育部将“国语”改华语等一些正名的动作，还是会产生慢火细炖的“煮青蛙效应”，要让下一代对中国文化认同不知不觉的消逝。只把“国”字改成“华”字，这个改变看似微小，但是“一字千金”、“见微知着”，背后所承载的意义与影响，举足轻重。
据台湾媒体报道，教育部正在进行九年一贯课程纲要“微调”工程，课程纲要审议委员会在1月下旬已通过“国语文研修草案”，修改内容包括：将目前1~3年级、4~6年级、7~9年级三个学习阶段的划分，改为低、中、高年级及7~9年级四阶段，以符合国小实际教学情况。
国语文研修的另一重点是，把“能力指标文字用语的混淆、不一致，修订为一致”，具体的作法例如，“中国文字”改为“汉字”，“国语文”、“中文”改为“华语文”，“中华文化”改为“本国文化”等。
一位不愿具名的地方教育行政官员听到“国语”、“中文”也要“正名”，质疑“教育部”又在搞“去中国化”？他表示，没必要去切割“文化的中国”；他更担心，教科书必须依照课纲及能力指标来编写，将会产生长远的影响。他认为兹事体大，应该公开让社会广泛讨论，建立社会共识后再来定夺，不应该由一群课纲委员作决定。
北市国文科辅导团的老师听到“国语”要改称“华语”感到错愕，认为这么大的事，应该广泛讨论再定调，不然会造成教学混乱。
有国文老师表示，华语是相对于外国人来说的，在台湾很少人讲华语两个字，而且不同地区的人，对华语的内涵也有不同的解读。例如，马来西亚的人，可能把普通话、广东话、客家话，通称为华语；外国人听香港人说的话，也认为是在讲华语。
有种的就不要说"华语"了...
台湾教育部通过《国民中小学九年一贯课程纲要》修订草案，“国语文领域”的能力指标说明已定稿。其中被认为“混淆、不一致”的用语都研订“统一”用词。例如：“中国文字”、“中国字”或“国字”，改为“汉字”；“国语”或“中文”改为“华语”或“华文”。对此，学者认为实在不必如此，因为一个国家人民共同使用的语言就称为国语文，而“华语文“是外国人的说法。更有学者痛批，政府的作法是想把和中国有关的东西都丢弃。
有分析认为，当韩国人想尽办法要把中国文化据为己有，以中国文化正统自居，台湾却自称本国人说的语言是“华语”不是“国语”，写的是“汉字”不是“中国文字”，意识形态上要跟中国文化作切割。而且从国民教育的根本来“微调”，就像“青蛙煮水”一般，久而久之，下一代的国民将不知“国语”为何物？课纲、能力指标的用语调整了，教科书也将跟着调整，考试的内容和方向也要调整，在考试引导教学的台湾，这个“微调”恐将产生巨大的连锁效应。
“中华文化”改为“本国文化”
《中国时报》报道，又如：“中华文化”改为“本国文化”；“古今中外及乡土（台湾）文学”修订为“国内外具代表的文学”；“乡土文学”、“台湾文学”或“中国文学”修订为“本国文学”。这是否为中小学教材的“正名”运动引起瞩目。
教育部国教司长潘文忠强调，虽然课纲中能力指标用词有上述修订，但“国语文”课程名称没变，国小课程和教材名称仍是“国语”，国中仍是“国文”。
《国民中小学九年一贯课程纲要》国语文领域研修小组召集人、清大台文所所长陈万益表示，语文应该与时俱进，这次修订课纲过程发觉，“能力指标”的用词出现混淆、不一致困扰，举办过多次公听会，汇整与会者的意见后，做成上述修订，绝无“去中国化”或任何意识形态。
他说，中国大陆没有“国语”，他们称为“普通话”；大陆没有“国语课”，称为“语文课”。陈万益反问，“叫国语就没有去中国化吗？”陈万益说，研修小组讨论时，甚至有人主张将“国语文”领域（课程）的名称也修订为“华语文”，但研修小组无此权限，所以领域名称维持不变。
潘文忠说，九年一贯课纲从九六年开始修订，分成十八个领域，研修小组定稿后，还要送课纲审议委员会审查。已获审议委员会审查通过的有国语文、英语、原住民族语、健康与体育、综合活动等五领域。他说，这项修订只是“微调”，课程名称、结构和上课时数都不会修改。十八个领域预定今年年中定案，公布后，出版社还要编教科书，预定九十九或一百学年起实施。
余光中：徒劳无功 王仲孚：搞去中国化
教育部要把中国人改称“华人”、中文称“汉文”的又一波去中国化政策，国立中山大学中文系教授余光中表示，教部为避免政治敏感与联想，有其苦心，但不恰当，这样的分法徒劳无功。
余光中认为，在中国与台湾以外有中国人的地方才会称“华人”。如新加坡、香港等地，因为这些地方有殖民地背景，在殖民地时代或英国人等外国人眼光中，称呼华人是超政治的说法。至于将中文改称汉文，余光中质疑，难道现在台湾使用的不是中文、说的也不是中文，为何一定要说成汉文？难道是在暗示我们不是汉族人？
“就是搞去中国化！”文化大学历史系教授王仲孚表示，站在本国人立场，“国语”就是“国语”，外国人才会称“华语”。
王仲孚进一步指出，大陆用的文字，除了“汉字”之外，还有“满文”、“藏文”等，因此大陆的“汉字”不能称为“国字”。但是台湾只有一种文字，就是“汉字”，因此在台湾“汉字”就是“国字”，有必要改名词吗？
有分析认为，当韩国人想尽办法要把中国文化据为己有，以中国文化正统自居，台湾却自称本国人说的语言是“华语”不是“国语”，写的是“汉字”不是“中国文字”，意识形态上要跟中国文化作切割。而且从国民教育的根本来“微调”，就像“青蛙煮水”一般，久而久之，下一代的国民将不知“国语”为何物？课纲、能力指标的用语调整了，教科书也将跟着调整，考试的内容和方向也要调整，在考试引导教学的台湾，这个“微调”恐将产生巨大的连锁效应。
“中华文化”改为“本国文化”
《中国时报》报道，又如：“中华文化”改为“本国文化”；“古今中外及乡土（台湾）文学”修订为“国内外具代表的文学”；“乡土文学”、“台湾文学”或“中国文学”修订为“本国文学”。这是否为中小学教材的“正名”运动引起瞩目。
教育部国教司长潘文忠强调，虽然课纲中能力指标用词有上述修订，但“国语文”课程名称没变，国小课程和教材名称仍是“国语”，国中仍是“国文”。
《国民中小学九年一贯课程纲要》国语文领域研修小组召集人、清大台文所所长陈万益表示，语文应该与时俱进，这次修订课纲过程发觉，“能力指标”的用词出现混淆、不一致困扰，举办过多次公听会，汇整与会者的意见后，做成上述修订，绝无“去中国化”或任何意识形态。
他说，中国大陆没有“国语”，他们称为“普通话”；大陆没有“国语课”，称为“语文课”。陈万益反问，“叫国语就没有去中国化吗？”陈万益说，研修小组讨论时，甚至有人主张将“国语文”领域（课程）的名称也修订为“华语文”，但研修小组无此权限，所以领域名称维持不变。
潘文忠说，九年一贯课纲从九六年开始修订，分成十八个领域，研修小组定稿后，还要送课纲审议委员会审查。已获审议委员会审查通过的有国语文、英语、原住民族语、健康与体育、综合活动等五领域。他说，这项修订只是“微调”，课程名称、结构和上课时数都不会修改。十八个领域预定今年年中定案，公布后，出版社还要编教科书，预定九十九或一百学年起实施。
余光中：徒劳无功 王仲孚：搞去中国化
教育部要把中国人改称“华人”、中文称“汉文”的又一波去中国化政策，国立中山大学中文系教授余光中表示，教部为避免政治敏感与联想，有其苦心，但不恰当，这样的分法徒劳无功。
余光中认为，在中国与台湾以外有中国人的地方才会称“华人”。如新加坡、香港等地，因为这些地方有殖民地背景，在殖民地时代或英国人等外国人眼光中，称呼华人是超政治的说法。至于将中文改称汉文，余光中质疑，难道现在台湾使用的不是中文、说的也不是中文，为何一定要说成汉文？难道是在暗示我们不是汉族人？
“就是搞去中国化！”文化大学历史系教授王仲孚表示，站在本国人立场，“国语”就是“国语”，外国人才会称“华语”。
王仲孚进一步指出，大陆用的文字，除了“汉字”之外，还有“满文”、“藏文”等，因此大陆的“汉字”不能称为“国字”。但是台湾只有一种文字，就是“汉字”，因此在台湾“汉字”就是“国字”，有必要改名词吗？
欲使之灭亡
必先使之疯狂:D
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