超级军网韩国议员:中国历史教科书严重歪曲韩国历史
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/28 03:27:01
“独立运动由金日成主导，韩国战争是美国的侵略战争。” 22日，国会教育委员会议员黄佑吕（大国家党）对中国人民教育出版社出版发行的《中国历史》等29本中国高中历史教科书进行分析后发表了《中国教科书歪曲韩国历史实态》。
根据该资料，上海教育出版社出版的小学、初中历史教科书将渤海定为唐朝的地方政权而不是一个国家。此外还说新罗的首都为平壤而不是庆州。另外，大部分中国教科书对以青铜器文化为背景与中国对立的古代朝鲜只字未提，而且有些教科书将“高句丽”国号说成“高丽”。
另外，中国学校70～80%所采用的由人民教育出版社出版的《世界历史》对韩文的创造叙述为朝鲜于15世纪结合汉字创造了28个字母，并否定了韩文文字的独创性，其他教科书也叙述为“参考汉字发音，创造了标准文字谚文。”
此外，大部分中国教科书还说指出，在日本帝国主义强占时期的独立运动是由金日成主导的，而把韩国战争称为美国的侵略战争，重心偏向于北韩。
黄佑吕议员敦促政府推出相关对策表示，为了建立面向未来的韩中关系，应尽快纠正教科书歪曲的历史事实。
南韩国会议员今天质疑大陆的历史教科书，严重的歪曲韩国历史；而国会议员的公开反弹，可能会引发南韩和中共之间的另外一场争议和风波。
南韩第一大反对党「大国家家」议员黄佑吕说，根据分析中国大陆「人民教育出版社」，发行的有关「中国历史」等初中和高中学校的二十九种历史教科书，所发表的「中国教科书歪曲韩国史的实态」中，明白的指出，大部分的中国大陆历史教科书，片面性的歪曲了韩国史，而予以错误的记载。
黄佑吕举出歪曲韩国史的一部分事例说，大部分的中国大陆历史教科书，是根据北韩的主张所记载。例如：日本帝国统治下的独立运动，是北韩领导人金正日的父亲金日成所主导的；在五十余年前，在朝鲜半岛发生的「六、二五韩战」，是因为美国的武装侵略所爆发的战争等等。
黄佑吕议员强调，中国大陆的历史教科书，虽然严重的歪曲了韩国历史，但是，南韩政府却拿不出对策。他并强烈的促请南韩政府尽快的解决这个问题。“独立运动由金日成主导，韩国战争是美国的侵略战争。” 22日，国会教育委员会议员黄佑吕（大国家党）对中国人民教育出版社出版发行的《中国历史》等29本中国高中历史教科书进行分析后发表了《中国教科书歪曲韩国历史实态》。
根据该资料，上海教育出版社出版的小学、初中历史教科书将渤海定为唐朝的地方政权而不是一个国家。此外还说新罗的首都为平壤而不是庆州。另外，大部分中国教科书对以青铜器文化为背景与中国对立的古代朝鲜只字未提，而且有些教科书将“高句丽”国号说成“高丽”。
另外，中国学校70～80%所采用的由人民教育出版社出版的《世界历史》对韩文的创造叙述为朝鲜于15世纪结合汉字创造了28个字母，并否定了韩文文字的独创性，其他教科书也叙述为“参考汉字发音，创造了标准文字谚文。”
此外，大部分中国教科书还说指出，在日本帝国主义强占时期的独立运动是由金日成主导的，而把韩国战争称为美国的侵略战争，重心偏向于北韩。
黄佑吕议员敦促政府推出相关对策表示，为了建立面向未来的韩中关系，应尽快纠正教科书歪曲的历史事实。
南韩国会议员今天质疑大陆的历史教科书，严重的歪曲韩国历史；而国会议员的公开反弹，可能会引发南韩和中共之间的另外一场争议和风波。
南韩第一大反对党「大国家家」议员黄佑吕说，根据分析中国大陆「人民教育出版社」，发行的有关「中国历史」等初中和高中学校的二十九种历史教科书，所发表的「中国教科书歪曲韩国史的实态」中，明白的指出，大部分的中国大陆历史教科书，片面性的歪曲了韩国史，而予以错误的记载。
黄佑吕举出歪曲韩国史的一部分事例说，大部分的中国大陆历史教科书，是根据北韩的主张所记载。例如：日本帝国统治下的独立运动，是北韩领导人金正日的父亲金日成所主导的；在五十余年前，在朝鲜半岛发生的「六、二五韩战」，是因为美国的武装侵略所爆发的战争等等。
黄佑吕议员强调，中国大陆的历史教科书，虽然严重的歪曲了韩国历史，但是，南韩政府却拿不出对策。他并强烈的促请南韩政府尽快的解决这个问题。
根据该资料，上海教育出版社出版的小学、初中历史教科书将渤海定为唐朝的地方政权而不是一个国家。此外还说新罗的首都为平壤而不是庆州。另外，大部分中国教科书对以青铜器文化为背景与中国对立的古代朝鲜只字未提，而且有些教科书将“高句丽”国号说成“高丽”。
另外，中国学校70～80%所采用的由人民教育出版社出版的《世界历史》对韩文的创造叙述为朝鲜于15世纪结合汉字创造了28个字母，并否定了韩文文字的独创性，其他教科书也叙述为“参考汉字发音，创造了标准文字谚文。”
此外，大部分中国教科书还说指出，在日本帝国主义强占时期的独立运动是由金日成主导的，而把韩国战争称为美国的侵略战争，重心偏向于北韩。
黄佑吕议员敦促政府推出相关对策表示，为了建立面向未来的韩中关系，应尽快纠正教科书歪曲的历史事实。
南韩国会议员今天质疑大陆的历史教科书，严重的歪曲韩国历史；而国会议员的公开反弹，可能会引发南韩和中共之间的另外一场争议和风波。
南韩第一大反对党「大国家家」议员黄佑吕说，根据分析中国大陆「人民教育出版社」，发行的有关「中国历史」等初中和高中学校的二十九种历史教科书，所发表的「中国教科书歪曲韩国史的实态」中，明白的指出，大部分的中国大陆历史教科书，片面性的歪曲了韩国史，而予以错误的记载。
黄佑吕举出歪曲韩国史的一部分事例说，大部分的中国大陆历史教科书，是根据北韩的主张所记载。例如：日本帝国统治下的独立运动，是北韩领导人金正日的父亲金日成所主导的；在五十余年前，在朝鲜半岛发生的「六、二五韩战」，是因为美国的武装侵略所爆发的战争等等。
黄佑吕议员强调，中国大陆的历史教科书，虽然严重的歪曲了韩国历史，但是，南韩政府却拿不出对策。他并强烈的促请南韩政府尽快的解决这个问题。“独立运动由金日成主导，韩国战争是美国的侵略战争。” 22日，国会教育委员会议员黄佑吕（大国家党）对中国人民教育出版社出版发行的《中国历史》等29本中国高中历史教科书进行分析后发表了《中国教科书歪曲韩国历史实态》。
根据该资料，上海教育出版社出版的小学、初中历史教科书将渤海定为唐朝的地方政权而不是一个国家。此外还说新罗的首都为平壤而不是庆州。另外，大部分中国教科书对以青铜器文化为背景与中国对立的古代朝鲜只字未提，而且有些教科书将“高句丽”国号说成“高丽”。
另外，中国学校70～80%所采用的由人民教育出版社出版的《世界历史》对韩文的创造叙述为朝鲜于15世纪结合汉字创造了28个字母，并否定了韩文文字的独创性，其他教科书也叙述为“参考汉字发音，创造了标准文字谚文。”
此外，大部分中国教科书还说指出，在日本帝国主义强占时期的独立运动是由金日成主导的，而把韩国战争称为美国的侵略战争，重心偏向于北韩。
黄佑吕议员敦促政府推出相关对策表示，为了建立面向未来的韩中关系，应尽快纠正教科书歪曲的历史事实。
南韩国会议员今天质疑大陆的历史教科书，严重的歪曲韩国历史；而国会议员的公开反弹，可能会引发南韩和中共之间的另外一场争议和风波。
南韩第一大反对党「大国家家」议员黄佑吕说，根据分析中国大陆「人民教育出版社」，发行的有关「中国历史」等初中和高中学校的二十九种历史教科书，所发表的「中国教科书歪曲韩国史的实态」中，明白的指出，大部分的中国大陆历史教科书，片面性的歪曲了韩国史，而予以错误的记载。
黄佑吕举出歪曲韩国史的一部分事例说，大部分的中国大陆历史教科书，是根据北韩的主张所记载。例如：日本帝国统治下的独立运动，是北韩领导人金正日的父亲金日成所主导的；在五十余年前，在朝鲜半岛发生的「六、二五韩战」，是因为美国的武装侵略所爆发的战争等等。
黄佑吕议员强调，中国大陆的历史教科书，虽然严重的歪曲了韩国历史，但是，南韩政府却拿不出对策。他并强烈的促请南韩政府尽快的解决这个问题。
韓国史歪曲百態(上) - アジア7ヶ国の場合
韓国教育開発院が世界14ヶ国の教科書を精密分析した結果、韓国の歴史についての歪曲及び間違った掲載の程度が深刻であることが分かった。調査に含まれていない国々も似たものだろうと思われる。教育開発院が調べた国家をアジアとヨーロッパに分けて我が国の歴史歪曲事例をシリーズで挙げる。
■中国 小・中学「中国歴史」「世界歴史」教科書のすべてが韓国の最初の古代国家である古朝鮮は全く言及しないまま、あたかも最初の国家が高句麗であるように叙述している。上海版などの「歴史」教科書は共通して「勃海は独立した国家ではなく唐王朝内の一つの地方政権」と規定した。高級中学校「世界近代現代史」、上海版「歴史」教科書は３.１運動の勃発要因をウィルソンの民族自決主義ではなく「高宗の毒殺説」が直接的な契機になったように歪曲した。
朝鮮戦争についての評価も、4つの出版社の「中国歴史」教科書が概して「抗美援朝戦争は勝利をおさめた」と主観的に書いた。「中国歴史」第4巻 初級中学課本の場合、朝鮮戦争が北侵により発生したように叙述した。
「世界歴史」第1巻 初級中学課本(98年版)では「朝鮮人民は昔から朝鮮半島に住んでいた。紀元前後の時期にわたり朝鮮半島北部地域を統治したのは高句麗奴隷制国家だ(56頁)」と叙述、中国東北地方の広大な領土を占めた高句麗に言及しつつ、朝鮮半島の中の小さな国であるように歪曲した。
高句麗を朝鮮半島北部地域の国家に縮小させた点は、上海版 小・中学「歴史」、四川版 小・中学「世界歴史」教科書も同じだ。「世界歴史」ではまた、「多くの学者らは朝鮮語を研究して中国語と結合させながら、28個の子母音を制定した。(59頁)」と記述、世宗大王の科学的・独創的なハングル創製を歪曲した。
■タイ 高校3年生1学期社会教科書(98年版)では「日本は仏教・書道・箸の使用法・漢字などの中国の文化を韓国を経由して受け入れた。(131頁)」と記述した。韓国はただ中国の文化を日本に伝播する橋梁の役割だけをしたという日本の植民史観の影響を見せてくれる部分だ。また、軍部とは関係ない李承晩大統領を「８・１５解放以後、韓国は軍部指導者を最高統治者にする体制を採択した(147頁)」と記した。
教育部学術課が編集して出した中学2年生用社会科教材では「北緯38度線を境界に韓半島が韓国と北朝鮮の2ヶ国に分離された事件は1953年7月27日に起きた」といった内容の中の38度線は、45年8月15日直後であり、53年7月27日は南北停戦協定が締結された日を間違って叙述したものである。
■フィリピン アジアの歴史(98年版)では日本の植民史観である任那日本府説をそのまま引用、「新羅の金冠で見られる曲線形の宝石は日本帝国象徴の痕跡だった(60頁)」「大和政権の天皇は征服者として韓国に来て、日本の統治は668年韓半島が権力組織を確立するまで持続した(65頁)」と記述している。
特に日本の植民地支配を合理化する意図をそっくりそのまま載せもした。「日本は自由な新しい秩序を樹立することによって、上に言及した国々に平和と安全をもたらそうとした。(276頁)」「進歩とアジア大陸及び全世界に対する強力な指導力の新たな段階のための最初の歩みであるだけだ(281頁)」などがその例だ。甚だしきは「李鴻章は1885年に伊藤博文との協定以後、韓国を近代化させるために努力した(302頁)」というなどの内容を通じて朝鮮が中国の植民地だったように説明した。
単一民族である我が国について「北朝鮮の住民たちはモンゴル血統であるがゆえに身長が大きくて健康で血色が蒼白である。一方、韓国住民たちは混血であり、身長が低く血色が悪くない」というとんでもない内容もある。北朝鮮はモンゴル人種、韓国は南方系統として分類したのである。
■インドネシア 中学校歴史教科書(95年版)では「1894年日本は中国を侵攻した。中国は日本に容易に降参したが、その結果中国は台湾とコリアを日本側に譲渡せざるを得なかった」と、韓国を中国の属国として記した。高校歴史1年生の場合、「唐 (618～907年）はまた韓国・日本を支配した」という内容も入っている。
■ロシア 東海は一様に日本海と記している。我が国を極東の新興工業国という程度で断片的な記述にとどまった。現代史の部分では「安い労働力は国内・国際舞台で韓国企業経営の成功の重要な前提条件だった。
全世界で最も長い労働時間、集会結社及び団体協約そしてストライキに対する労働者らの権利を認めない政府の苛酷な反労働政策などがその理由であった」というなど否定的に書いた。
■マレーシア 中学3年生地理84頁ではソウルを東海側に偏って表記している。また「日本・中国・韓国・タイ・インドネシア・フィリピンなど火山活動が起きる地域では地熱資源が生産されている」と火山地域に分類した。
■インド 韓国中心で書かれた内容が少ない。「世界歴史の眺望」(オックスフォード大学出版・95年版）は1875年の雲揚号事件と関連し、「韓国は永らく中国の属国だった。韓国は中国に援助を要請した」と記した。閔妃殺害事件と関連し、「王妃を除去して入獄させた。」と歪曲した。
韓国教育開発院が世界14ヶ国の教科書を精密分析した結果、韓国の歴史についての歪曲及び間違った掲載の程度が深刻であることが分かった。調査に含まれていない国々も似たものだろうと思われる。教育開発院が調べた国家をアジアとヨーロッパに分けて我が国の歴史歪曲事例をシリーズで挙げる。
■中国 小・中学「中国歴史」「世界歴史」教科書のすべてが韓国の最初の古代国家である古朝鮮は全く言及しないまま、あたかも最初の国家が高句麗であるように叙述している。上海版などの「歴史」教科書は共通して「勃海は独立した国家ではなく唐王朝内の一つの地方政権」と規定した。高級中学校「世界近代現代史」、上海版「歴史」教科書は３.１運動の勃発要因をウィルソンの民族自決主義ではなく「高宗の毒殺説」が直接的な契機になったように歪曲した。
朝鮮戦争についての評価も、4つの出版社の「中国歴史」教科書が概して「抗美援朝戦争は勝利をおさめた」と主観的に書いた。「中国歴史」第4巻 初級中学課本の場合、朝鮮戦争が北侵により発生したように叙述した。
「世界歴史」第1巻 初級中学課本(98年版)では「朝鮮人民は昔から朝鮮半島に住んでいた。紀元前後の時期にわたり朝鮮半島北部地域を統治したのは高句麗奴隷制国家だ(56頁)」と叙述、中国東北地方の広大な領土を占めた高句麗に言及しつつ、朝鮮半島の中の小さな国であるように歪曲した。
高句麗を朝鮮半島北部地域の国家に縮小させた点は、上海版 小・中学「歴史」、四川版 小・中学「世界歴史」教科書も同じだ。「世界歴史」ではまた、「多くの学者らは朝鮮語を研究して中国語と結合させながら、28個の子母音を制定した。(59頁)」と記述、世宗大王の科学的・独創的なハングル創製を歪曲した。
■タイ 高校3年生1学期社会教科書(98年版)では「日本は仏教・書道・箸の使用法・漢字などの中国の文化を韓国を経由して受け入れた。(131頁)」と記述した。韓国はただ中国の文化を日本に伝播する橋梁の役割だけをしたという日本の植民史観の影響を見せてくれる部分だ。また、軍部とは関係ない李承晩大統領を「８・１５解放以後、韓国は軍部指導者を最高統治者にする体制を採択した(147頁)」と記した。
教育部学術課が編集して出した中学2年生用社会科教材では「北緯38度線を境界に韓半島が韓国と北朝鮮の2ヶ国に分離された事件は1953年7月27日に起きた」といった内容の中の38度線は、45年8月15日直後であり、53年7月27日は南北停戦協定が締結された日を間違って叙述したものである。
■フィリピン アジアの歴史(98年版)では日本の植民史観である任那日本府説をそのまま引用、「新羅の金冠で見られる曲線形の宝石は日本帝国象徴の痕跡だった(60頁)」「大和政権の天皇は征服者として韓国に来て、日本の統治は668年韓半島が権力組織を確立するまで持続した(65頁)」と記述している。
特に日本の植民地支配を合理化する意図をそっくりそのまま載せもした。「日本は自由な新しい秩序を樹立することによって、上に言及した国々に平和と安全をもたらそうとした。(276頁)」「進歩とアジア大陸及び全世界に対する強力な指導力の新たな段階のための最初の歩みであるだけだ(281頁)」などがその例だ。甚だしきは「李鴻章は1885年に伊藤博文との協定以後、韓国を近代化させるために努力した(302頁)」というなどの内容を通じて朝鮮が中国の植民地だったように説明した。
単一民族である我が国について「北朝鮮の住民たちはモンゴル血統であるがゆえに身長が大きくて健康で血色が蒼白である。一方、韓国住民たちは混血であり、身長が低く血色が悪くない」というとんでもない内容もある。北朝鮮はモンゴル人種、韓国は南方系統として分類したのである。
■インドネシア 中学校歴史教科書(95年版)では「1894年日本は中国を侵攻した。中国は日本に容易に降参したが、その結果中国は台湾とコリアを日本側に譲渡せざるを得なかった」と、韓国を中国の属国として記した。高校歴史1年生の場合、「唐 (618～907年）はまた韓国・日本を支配した」という内容も入っている。
■ロシア 東海は一様に日本海と記している。我が国を極東の新興工業国という程度で断片的な記述にとどまった。現代史の部分では「安い労働力は国内・国際舞台で韓国企業経営の成功の重要な前提条件だった。
全世界で最も長い労働時間、集会結社及び団体協約そしてストライキに対する労働者らの権利を認めない政府の苛酷な反労働政策などがその理由であった」というなど否定的に書いた。
■マレーシア 中学3年生地理84頁ではソウルを東海側に偏って表記している。また「日本・中国・韓国・タイ・インドネシア・フィリピンなど火山活動が起きる地域では地熱資源が生産されている」と火山地域に分類した。
■インド 韓国中心で書かれた内容が少ない。「世界歴史の眺望」(オックスフォード大学出版・95年版）は1875年の雲揚号事件と関連し、「韓国は永らく中国の属国だった。韓国は中国に援助を要請した」と記した。閔妃殺害事件と関連し、「王妃を除去して入獄させた。」と歪曲した。
韓国史歪曲百態(下) - ヨーロッパ・アメリカ大陸
ヨーロッパとアメリカ大陸などでは我が国の歴史をほとんど扱っていない。
扱ったとしても分量はきわめて微小だ。問題は少ない記述にもかかわらず、日本の教科書の影響で「植民史観」や過去の統計資料を引用、間違って叙述されているということだ。甚だしきは単一民族を多人種国家として分類し、最近死亡した鄭周永（チョン・ジュヨン）前現代名誉会長を94年に死亡したものとして叙述している。
イギリスをはじめ、ヨーロッパ6ヶ国とカナダ等7ヶ国の教科書に出てくる我々の歴史と関連した内容を要約する。
■オーストリア 統計の誤記と共に否定的な面が浮上した。地理教科書に出てくる4,000個以上の島は3,600個余りの島、「夏には南風と北東風が吹き」は南西季節風または南東季節風に、冬には「冷風が半島に吹く」は冷たい北西季節風に直さなければならない。
韓国の工業発展は高い労働生産性と長い労働時間、低い賃金の助けを受けたと説明した。1週間で6日間に50～60時間を労働し、中小企業や家族企業では約70時間労働する。大企業での労働者の賃金は時間当り2.6ドルだ。女性の賃金はこれの半分にもならないと付け加えた。
■カナダ 日本の植民史観を土台に記述している。「東南アジア(95年版)」の269～282頁では「数百年間中国の属国」と歪曲した。また「日本は韓国の地で大きな発展を成し遂げた。鉄道・道路・港を建設し、産業を発達させて教育の機会を拡大させようと努力した」と叙述、韓国が植民地化を通じて近代化されたという「植民地近代化論」を繰り広げている。
96年版10年生用教科書の場合、「韓国は国連平和維持軍により独立を取り戻した。国連交渉で終戦になったが…(397頁)」と記した。朝鮮戦争の間に主権を失ったことがないだけでなく、「終戦」は休戦や停戦に変えなければならない。
■イギリス 近現代社中心の切れ端の情報レベルだ。韓国は経済成長国より冷戦時代の戦争の当事国としてより多く扱っている。「労働・雇用・発展(94年版)」では東海を日本海に(147頁)、「鄭周永（チョン・ジュヨン）氏は既に死亡している。弟の鄭世永（チョン・セヨン）氏が現代の新しい会長だ。(原文152頁)」と間違って記した。
■フランス 歴史領域では日本の韓国侵略、分断、朝鮮戦争程度だけ簡単に紹介している。93年版 高校2年生 歴史教科書で「日本は1931年から韓国、台湾、満州を…合併した(56頁)」という内容は「日本は1895年日清戦争直後に中国から台湾を割譲されて、1910年には韓国を強制的に占領して、満州は1931年武力で占領した」という内容の間違った記述だ。
89年版 地理教材では北朝鮮住民の頻繁な亡命と関連、「韓国と香港は最近に数百万の政治亡命者の恩恵を受けた(43頁)」と事実関係を歪曲した。
■ドイツ 韓国関連は世界史と連係して若干扱っている。特に過去の軍事政権によりなされた非民主的軍事独裁の認識を土台に敷いている。
「過去への旅行(94年版)」では「1905年からこの国(韓国）は日本の支配下にあった」(207頁)と記述した。1905年は日本に外交権を奪われた年だから、1910年に修正しなければならない。
「時間と人間(95年版)」の175頁の「国会は李承晩を国家元首に選出して大韓民国であることを公布した。3ヶ月後、北朝鮮は自国を朝鮮人民共和国と命名した」という内容の中の3ヶ月後は「1ヶ月にもならずに」、すなわち1948年9月9日に変えなければならない。
■スペイン 韓国関連内容は本一冊当たり平均1ページにもならない。だが、従属的性格を浮上させた傾向が強い。
エスパーニャ4巻では「韓国の人種は中国-モンゴル、文字は中国文字、宗教は仏教(116頁)」と歪曲した。人種・文字・宗教など全ての内容が事実と違う。また「長い歴史を通じて中国・ロシアと日本の支配を受けた」という内容は「何度も外侵を」に修正してこそ正しい。日本からの韓国の独立年度も1948年と間違って表記した。
■オランダ 朝鮮戦争だけを主に扱った。他の国家と同じく、朝鮮王朝を李氏王朝と表記した。
ヨーロッパとアメリカ大陸などでは我が国の歴史をほとんど扱っていない。
扱ったとしても分量はきわめて微小だ。問題は少ない記述にもかかわらず、日本の教科書の影響で「植民史観」や過去の統計資料を引用、間違って叙述されているということだ。甚だしきは単一民族を多人種国家として分類し、最近死亡した鄭周永（チョン・ジュヨン）前現代名誉会長を94年に死亡したものとして叙述している。
イギリスをはじめ、ヨーロッパ6ヶ国とカナダ等7ヶ国の教科書に出てくる我々の歴史と関連した内容を要約する。
■オーストリア 統計の誤記と共に否定的な面が浮上した。地理教科書に出てくる4,000個以上の島は3,600個余りの島、「夏には南風と北東風が吹き」は南西季節風または南東季節風に、冬には「冷風が半島に吹く」は冷たい北西季節風に直さなければならない。
韓国の工業発展は高い労働生産性と長い労働時間、低い賃金の助けを受けたと説明した。1週間で6日間に50～60時間を労働し、中小企業や家族企業では約70時間労働する。大企業での労働者の賃金は時間当り2.6ドルだ。女性の賃金はこれの半分にもならないと付け加えた。
■カナダ 日本の植民史観を土台に記述している。「東南アジア(95年版)」の269～282頁では「数百年間中国の属国」と歪曲した。また「日本は韓国の地で大きな発展を成し遂げた。鉄道・道路・港を建設し、産業を発達させて教育の機会を拡大させようと努力した」と叙述、韓国が植民地化を通じて近代化されたという「植民地近代化論」を繰り広げている。
96年版10年生用教科書の場合、「韓国は国連平和維持軍により独立を取り戻した。国連交渉で終戦になったが…(397頁)」と記した。朝鮮戦争の間に主権を失ったことがないだけでなく、「終戦」は休戦や停戦に変えなければならない。
■イギリス 近現代社中心の切れ端の情報レベルだ。韓国は経済成長国より冷戦時代の戦争の当事国としてより多く扱っている。「労働・雇用・発展(94年版)」では東海を日本海に(147頁)、「鄭周永（チョン・ジュヨン）氏は既に死亡している。弟の鄭世永（チョン・セヨン）氏が現代の新しい会長だ。(原文152頁)」と間違って記した。
■フランス 歴史領域では日本の韓国侵略、分断、朝鮮戦争程度だけ簡単に紹介している。93年版 高校2年生 歴史教科書で「日本は1931年から韓国、台湾、満州を…合併した(56頁)」という内容は「日本は1895年日清戦争直後に中国から台湾を割譲されて、1910年には韓国を強制的に占領して、満州は1931年武力で占領した」という内容の間違った記述だ。
89年版 地理教材では北朝鮮住民の頻繁な亡命と関連、「韓国と香港は最近に数百万の政治亡命者の恩恵を受けた(43頁)」と事実関係を歪曲した。
■ドイツ 韓国関連は世界史と連係して若干扱っている。特に過去の軍事政権によりなされた非民主的軍事独裁の認識を土台に敷いている。
「過去への旅行(94年版)」では「1905年からこの国(韓国）は日本の支配下にあった」(207頁)と記述した。1905年は日本に外交権を奪われた年だから、1910年に修正しなければならない。
「時間と人間(95年版)」の175頁の「国会は李承晩を国家元首に選出して大韓民国であることを公布した。3ヶ月後、北朝鮮は自国を朝鮮人民共和国と命名した」という内容の中の3ヶ月後は「1ヶ月にもならずに」、すなわち1948年9月9日に変えなければならない。
■スペイン 韓国関連内容は本一冊当たり平均1ページにもならない。だが、従属的性格を浮上させた傾向が強い。
エスパーニャ4巻では「韓国の人種は中国-モンゴル、文字は中国文字、宗教は仏教(116頁)」と歪曲した。人種・文字・宗教など全ての内容が事実と違う。また「長い歴史を通じて中国・ロシアと日本の支配を受けた」という内容は「何度も外侵を」に修正してこそ正しい。日本からの韓国の独立年度も1948年と間違って表記した。
■オランダ 朝鮮戦争だけを主に扱った。他の国家と同じく、朝鮮王朝を李氏王朝と表記した。
哈哈好玩,韩国人中国人跟日本人教科书事还没了同一阵线的又干起来了.三国演义吗?
善于YY的高丽棒子
韩国，嘿嘿 ... 早几年叫“南朝鲜”！再以前叫“朝奸傀儡政权”！
中国政府不会按它们的要求修改教科书吧？
咱们息事宁人的外交政策，真的让人有点担心啊！
咱们息事宁人的外交政策，真的让人有点担心啊！
不过朝鲜战争是老金挑起的没错。
是啊
我们指责小日本歪曲历史，可是我们是怎么做的呢？？
我们指责小日本歪曲历史，可是我们是怎么做的呢？？
colin0202你是韩国人吗？或者是台湾人？
天底下有韩国这个东西吗?韩国只是美帝国主义捏造出来,借以侵略朝鲜人民民主共和国的借口.
历史就是历史。
我们的教科书是要改改了，改什么？学会用客观的态度来描述历史事件，少掺杂政治情绪。
我们的教科书是要改改了，改什么？学会用客观的态度来描述历史事件，少掺杂政治情绪。
客观的态度来描述历史事件是什么？
难到说岳飞是有害于民族团结吗？不是民族英雄吗？
难到说岳飞是有害于民族团结吗？不是民族英雄吗？
金日成抗日做了个屁贡献，苏联出兵，TMD它就来摘桃子，然后发动朝鲜战争迫使美军参战，台湾最热爱的就是金日成了，没它哪来现在的台湾呀！
历史教科书
当他放屁就可以了嘛
大学历史系里才不管你中学怎么教呢
大家看看二次大战史
整一个偏袒老毛子到了什么程度
对于国民党抗战的贡献呢?
当他放屁就可以了嘛
大学历史系里才不管你中学怎么教呢
大家看看二次大战史
整一个偏袒老毛子到了什么程度
对于国民党抗战的贡献呢?
大学历史才是真正的历史，
我研究历史这么久，得到唯一一个自认为正确的理论，
就是千万不要相信中小学历史课本里的胡说八道。
至少一部份能相信。
真想研究历史的，从大学学起吧，或者自己去买书。
我研究历史这么久，得到唯一一个自认为正确的理论，
就是千万不要相信中小学历史课本里的胡说八道。
至少一部份能相信。
真想研究历史的，从大学学起吧，或者自己去买书。
呵呵
haha,没有一个政府会完全客观的写历史的！
正史和野史都是人写的，人都有自己的感情和偏见的！作为中国人就是要有中国人的感情和偏见！
金日成也好，李承晚也罢，都想统一朝鲜的；美国和苏联都想控制朝鲜半岛的，到底是谁打了第一枪，你我都没看见，凭什么相信美国或韩国的写的历史？！
至于中国抗美援朝的动机或是原因，看看地图就会明白的。
所谓韩国议员的言论是为了历史的真实吗？恐怕另有他的政治动机吧！
正史和野史都是人写的，人都有自己的感情和偏见的！作为中国人就是要有中国人的感情和偏见！
金日成也好，李承晚也罢，都想统一朝鲜的；美国和苏联都想控制朝鲜半岛的，到底是谁打了第一枪，你我都没看见，凭什么相信美国或韩国的写的历史？！
至于中国抗美援朝的动机或是原因，看看地图就会明白的。
所谓韩国议员的言论是为了历史的真实吗？恐怕另有他的政治动机吧！
不是我说，爱国是必要的，但是很多历史问题要弄清楚，这就是“实事求是”。按照楼上的说法，日本人就应该有他们的感情和偏见！那么…………………………
还有前面那个叫做“出海口”的家伙，我是不折不扣的中国大陆人，我也爱国，不必怀疑。我将你的这种问题视为挑衅。
还有前面那个叫做“出海口”的家伙，我是不折不扣的中国大陆人，我也爱国，不必怀疑。我将你的这种问题视为挑衅。
历史教科书
当他放屁就可以了嘛
大学历史系里才不管你中学怎么教呢
大家看看二次大战史
整一个偏袒老毛子到了什么程度
对于国民党抗战的贡献呢?
-----每个国家都一样的
当他放屁就可以了嘛
大学历史系里才不管你中学怎么教呢
大家看看二次大战史
整一个偏袒老毛子到了什么程度
对于国民党抗战的贡献呢?
-----每个国家都一样的
我们还历史以本来面目。
2楼的看不懂
最后声明，本人是非常爱国的，但爱国究竟表现在什么地方，千方百计的掩盖历史吗？古人云，以史为鉴，可以知兴亡。不要总是认为过去的一切都是想当然正确的，我们应当反省历史，检讨过去的错误，为的是不再犯错。人们已经反省了“反右”，反省了“人民公社化——大跃进”，反省了“文化大革命”。为什么不能反省那段尘封的战事呢？希望诸位网友都能突破以往教育的束缚，客观的看待那段历史。
同意，值得顶 顶 顶。
三国演义
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高丽棒子大裤裆就是欠偏
以下是引用qidaxue在2003-10-2 22:29:00的发言：
高丽棒子大裤裆就是欠偏
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23楼说得好！