我国大学教育比肩美欧，大学城如雨后春笋．

官方一日发布的审计公告显示，杭州、南京、珠海、廊坊四地的“大学城”，截至二00三年底，实际占地十三多万亩，其中教学设施占地不到一半，还有百分之五的土地，用于高尔夫、房地产。
　　记者在采访中发现，随着去年六月“大学城”建设中存在的一些问题公布于众，以及一些被占土地农民的上访，一些“大学城”放慢了建设步伐。原先打算入住大学城的学校，也因此推迟了入住时间，有的甚至推迟了一年以上。学校宣布的搬迁时间，也是一再更改，让学生们摸不着头脑。
　　一个不愿透露自己大学校名的学生称，自己的学校早就把黄金地段的校区卖了，打算整体搬迁到“大学城”。但不知为什么，原先被告之去年就应搬到“大学城”，但一直拖到现在，学校才最终确认本月初搬迁。自己明年就毕业了，在“大学城”里只能待一年。“大学城”离市区较远，交通不便、信息不通，以后找工作什么的，都不方便。自己身边的好多同学，并不愿意搬过去。
　　官方认为，“大学城”增加了中国内地高等教育资源，对解决“扩招”瓶颈约束困难、拓展办学空间起到了积极作用。但建设中也存在着违规审批、占用土地和银行贷款比重高等值得关注的问题。
　　二00四年对杭州等地“大学城”的审计发现，杭州等地“大学城”建设计划投资中的，银行贷款占近三分之一。截至二00三年底，实际取得银行贷款占已筹建设资金的近六成。有的学校，这一比例甚至达到了九成以上。
　　高校建新校区偿还银行贷款主要靠学杂费收入，但到审计调查时，这一预期并未实现。按普通标准收取的学杂费，基本都用于维持教学支出。按规定可高于普通标准收取学杂费的高校，因其实际招生人数和收费额低于预测，预期的偿债能力被高估。一些贷款承建高教园区的企业，原设想主要靠已建成教学资源的经营收益来偿贷，但由于建设规模过大、闲置率较高，经营收益达不到预期效果。
　　从二000年开始，中国许多地方的“大学城”纷纷上马，越建越多，越建越大。有消息说，仅仅几年的功夫，内地的大学城就建到了五十多个。占地几百甚至几千公顷，投资几十个亿，大有“大学城”建设竞赛的感觉。
　　对此，亚行高级经济学家庄健认为，在某种程度上，这是一种投资“过热”的表现，或者说，经济过热在教育领域的体现。“一阵风”上马、盲目建设“大学城”，其中后果可能会出现“投资——闲置——不良资产”的恶性循环，给教育的长远发展留下隐患。
　　中国人重视教育，家长肯在子女教育上花钱。提高人口素质，提升竞争力，政府对教育的态度也很积极。这些都是中国教育发展的积极因素。但心急吃不了热豆腐，在发展教育的问题上，更不能急功近利。毕竟十年树木，百年育人。官方一日发布的审计公告显示，杭州、南京、珠海、廊坊四地的“大学城”，截至二00三年底，实际占地十三多万亩，其中教学设施占地不到一半，还有百分之五的土地，用于高尔夫、房地产。
　　记者在采访中发现，随着去年六月“大学城”建设中存在的一些问题公布于众，以及一些被占土地农民的上访，一些“大学城”放慢了建设步伐。原先打算入住大学城的学校，也因此推迟了入住时间，有的甚至推迟了一年以上。学校宣布的搬迁时间，也是一再更改，让学生们摸不着头脑。
　　一个不愿透露自己大学校名的学生称，自己的学校早就把黄金地段的校区卖了，打算整体搬迁到“大学城”。但不知为什么，原先被告之去年就应搬到“大学城”，但一直拖到现在，学校才最终确认本月初搬迁。自己明年就毕业了，在“大学城”里只能待一年。“大学城”离市区较远，交通不便、信息不通，以后找工作什么的，都不方便。自己身边的好多同学，并不愿意搬过去。
　　官方认为，“大学城”增加了中国内地高等教育资源，对解决“扩招”瓶颈约束困难、拓展办学空间起到了积极作用。但建设中也存在着违规审批、占用土地和银行贷款比重高等值得关注的问题。
　　二00四年对杭州等地“大学城”的审计发现，杭州等地“大学城”建设计划投资中的，银行贷款占近三分之一。截至二00三年底，实际取得银行贷款占已筹建设资金的近六成。有的学校，这一比例甚至达到了九成以上。
　　高校建新校区偿还银行贷款主要靠学杂费收入，但到审计调查时，这一预期并未实现。按普通标准收取的学杂费，基本都用于维持教学支出。按规定可高于普通标准收取学杂费的高校，因其实际招生人数和收费额低于预测，预期的偿债能力被高估。一些贷款承建高教园区的企业，原设想主要靠已建成教学资源的经营收益来偿贷，但由于建设规模过大、闲置率较高，经营收益达不到预期效果。
　　从二000年开始，中国许多地方的“大学城”纷纷上马，越建越多，越建越大。有消息说，仅仅几年的功夫，内地的大学城就建到了五十多个。占地几百甚至几千公顷，投资几十个亿，大有“大学城”建设竞赛的感觉。
　　对此，亚行高级经济学家庄健认为，在某种程度上，这是一种投资“过热”的表现，或者说，经济过热在教育领域的体现。“一阵风”上马、盲目建设“大学城”，其中后果可能会出现“投资——闲置——不良资产”的恶性循环，给教育的长远发展留下隐患。
　　中国人重视教育，家长肯在子女教育上花钱。提高人口素质，提升竞争力，政府对教育的态度也很积极。这些都是中国教育发展的积极因素。但心急吃不了热豆腐，在发展教育的问题上，更不能急功近利。毕竟十年树木，百年育人。