我为专业还是专业为我？

上了大学，让自己有一技之长，毕业后从事与自己所学专业相关的工作。这是大学生通常的想法。但当这种想法仅仅是一种愿望而不能成为现实的时候，又该怎么办呢？
    随着高等教育大众化程度的提高，大学毕业生专业对口就业率会越低，这是一个规律。我国沿海经济发达地区，上大学的比例高，专业对口就业率就更低。未来社会肯定会有更多的大学毕业生从事与自己专业不对口的工作。像美国的本科教育，强调的是通识教育，以提高毕业生就业的适应性。
    通过专业教育，从事专业工作。这是我们的理想和愿望。但社会的变化、职业的更替，是我们无法预测，更是我们无法控制的。物理学中还有“测不准”，更何况复杂多变的社会？当今社会，一名工程师一生中变换6-8个工作岗位，是很正常的。高校中专业设置，看似经过周密论证、市场预测，但在快速变化的社会面前会显得软弱无力和毫无意义。延续“计划经济”的思维，害己、害人、害社会。
    高校的专业是越来越多了，但无论怎么多，也没有社会的职业多。要强调专业与工作的匹配，在大众高等教育向普及高等教育过渡的背景下，这是不切合实际的。试图设置更多的专业来适应社会的多样性，将会导致更多的学生找不到专业对口的工作。以“不变应万变”当是高校适应并服务社会的上策。
    接受专业教育，又放弃专业，并不能说上大学没有意义。专业学习过程中，我们所掌握的知识、所受到的思维训练，对于将来所从事的任何一项工作都会是有帮助的。也正是如此，现在还找不到一种比“专业训练”更有效的高校培养模式。事实上，大量的从事非专业工作的大学毕业生，同样能充分实现自己的人生价值，也同样能为社会作出巨大贡献。马云学的是英语，郭广昌学的是哲学，我们国家的很多领导人学的是理工科。大学毕业生，在寻找工作或确定创业方向上，要突破专业的限制，什么路容易走就走什么路，什么路好走就走什么路。
    专业是为学生成长而存在的，不是学生为专业而存在！ 上了大学，让自己有一技之长，毕业后从事与自己所学专业相关的工作。这是大学生通常的想法。但当这种想法仅仅是一种愿望而不能成为现实的时候，又该怎么办呢？
    随着高等教育大众化程度的提高，大学毕业生专业对口就业率会越低，这是一个规律。我国沿海经济发达地区，上大学的比例高，专业对口就业率就更低。未来社会肯定会有更多的大学毕业生从事与自己专业不对口的工作。像美国的本科教育，强调的是通识教育，以提高毕业生就业的适应性。
    通过专业教育，从事专业工作。这是我们的理想和愿望。但社会的变化、职业的更替，是我们无法预测，更是我们无法控制的。物理学中还有“测不准”，更何况复杂多变的社会？当今社会，一名工程师一生中变换6-8个工作岗位，是很正常的。高校中专业设置，看似经过周密论证、市场预测，但在快速变化的社会面前会显得软弱无力和毫无意义。延续“计划经济”的思维，害己、害人、害社会。
    高校的专业是越来越多了，但无论怎么多，也没有社会的职业多。要强调专业与工作的匹配，在大众高等教育向普及高等教育过渡的背景下，这是不切合实际的。试图设置更多的专业来适应社会的多样性，将会导致更多的学生找不到专业对口的工作。以“不变应万变”当是高校适应并服务社会的上策。
    接受专业教育，又放弃专业，并不能说上大学没有意义。专业学习过程中，我们所掌握的知识、所受到的思维训练，对于将来所从事的任何一项工作都会是有帮助的。也正是如此，现在还找不到一种比“专业训练”更有效的高校培养模式。事实上，大量的从事非专业工作的大学毕业生，同样能充分实现自己的人生价值，也同样能为社会作出巨大贡献。马云学的是英语，郭广昌学的是哲学，我们国家的很多领导人学的是理工科。大学毕业生，在寻找工作或确定创业方向上，要突破专业的限制，什么路容易走就走什么路，什么路好走就走什么路。
    专业是为学生成长而存在的，不是学生为专业而存在！