北京七年级语文教材《上帝创造宇宙》一课引争议

这种文章竟然能进入小学语文教材，这是妥妥的文化渗透、文化侵略啊，应该查查当年是谁主推把这篇文章弄进来的，别看他狡辩，以这篇文章的敏感度，能这么处心积虑把它赛进来的人肯定是别有用心的，很可能是收了外国人钱的。美帝对我们的渗透要高度警惕啊。还好2016年删除了。
腾讯: http://news.qq.com/a/20160602/038952.htm

人民网6月1日消息，记者从北京教育科学研究院了解到，2002年，北京教科院组织编写的京版义务教育语文教材，在教材第13册神话单元课后练习题中收录了练习材料“上帝创造宇宙”。2015年底，北京教科院组织专家对该语文教材进行修订时，已将上述材料删除，2016年秋季开学使用修订后的教材。

据北京青年报此前报道，北京教育科学研究院相关工作人员回应相关问题时表示，语文课标中有神话、传说这一类，其中中国的传统神话传说纳入过女娲造人、盘古开天地等内容，而在此这次的课改教材中选择加入一些西方的神话故事，于是就将《圣经》中的《创世纪》部分篇幅纳入了课本中，本意是希望学生可以从神话角度开阔一下视野，了解一些西方名著中的神话故事。

5月31日上午，网友@平民王小石 微博抗议，北京语文课改教材第13册把《上帝创造宇宙》这篇基督教圣经内容被定为神话故事列入教材。已涉嫌违反 《中华人民共和国教育法》第八条规定；“国家实行教育与宗教相分离。”

他还引述中国政协委员何新的话批评：“文科教材的编订是不能放开的。一个国家，文科教材应该只有一个蓝本。这不仅是国家统一的象征，而且也体现着教育的崇高与庄严。同时，文科教材关乎人的灵魂的净化，意识的萌发，思想的启迪，智慧的开蒙，人格的铸造。从深层次看，文科教材的编订关乎着政治，国家的统一和民族的团结。”

因此， 他呼吁教育部停止放开文科教材编订权政策，国家各省市文科教材应收归人民教育出版社统一规范编写，同时加强对人民教育出版社的监督、管理。

随后，“圣经内容是否合适引入教材”引起网络激烈辩论。批评者表示，语文教材收录圣经涉嫌违反了教育法关于“国家实行教育与宗教相分离”的规定，宗教进入教室违反了宪法。况且，世界文学史中有众多神话，比如希腊、罗马和北欧神话等，为什么只从基督教典籍里面选呢？中小学教材，特别是语文教材有塑造思想价值观的重要功能，选教材应该更慎重。

有网友评论：“义务教育是通识教育，不少人获取这方面的知识只有课本，课本不讲他们永远不知道，既然是稀缺资源，肯定挑重要的……”

还有人说，教材选定和出版自由是俩码事，公众可以自由阅读，但是否应该在儿童的课本里加入宗教内容就是另外一个问题。“我不希望我孩子在还没有分辨能力的时候被这类文章洗脑。”

长期以来，中小学语文课标有神话、传说这一类，其中，中国的传统神话传说如“开天辟地”、“女娲造人”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等等，曾滋养着一代代人的成长。如今，一些外国神话故事引进了中国的语文教材，从包容多元文化的角度来说，被社会大众所理解。

支持的网友的认为，中国作为一个世俗化的国家，在公立教材中以介绍神话的方式引入一些宗教经文并无不妥。采取中西方创世神话对比的方式，也凸显了世俗化教育在多种宗教中不偏不倚的态度，对教科书使用圣经文本和对比引述的方式并无不妥。

哈佛大学近东语言文明系博士生梅华龙认为，圣经源于古代东方、对西方产生过重要影响的著作，了解圣经其实是我们了解外界的一个重要窗口。圣经入选语文课本体现了我们文明自信。若可在细节上把握好，这绝不是一件可怕的事情。我们还是不应该被不了解的东西吓退，乃至仅仅是被一个名称迷惑住。
这种文章竟然能进入小学语文教材，这是妥妥的文化渗透、文化侵略啊，应该查查当年是谁主推把这篇文章弄进来的，别看他狡辩，以这篇文章的敏感度，能这么处心积虑把它赛进来的人肯定是别有用心的，很可能是收了外国人钱的。美帝对我们的渗透要高度警惕啊。还好2016年删除了。
腾讯: http://news.qq.com/a/20160602/038952.htm

人民网6月1日消息，记者从北京教育科学研究院了解到，2002年，北京教科院组织编写的京版义务教育语文教材，在教材第13册神话单元课后练习题中收录了练习材料“上帝创造宇宙”。2015年底，北京教科院组织专家对该语文教材进行修订时，已将上述材料删除，2016年秋季开学使用修订后的教材。

据北京青年报此前报道，北京教育科学研究院相关工作人员回应相关问题时表示，语文课标中有神话、传说这一类，其中中国的传统神话传说纳入过女娲造人、盘古开天地等内容，而在此这次的课改教材中选择加入一些西方的神话故事，于是就将《圣经》中的《创世纪》部分篇幅纳入了课本中，本意是希望学生可以从神话角度开阔一下视野，了解一些西方名著中的神话故事。

5月31日上午，网友@平民王小石 微博抗议，北京语文课改教材第13册把《上帝创造宇宙》这篇基督教圣经内容被定为神话故事列入教材。已涉嫌违反 《中华人民共和国教育法》第八条规定；“国家实行教育与宗教相分离。”

他还引述中国政协委员何新的话批评：“文科教材的编订是不能放开的。一个国家，文科教材应该只有一个蓝本。这不仅是国家统一的象征，而且也体现着教育的崇高与庄严。同时，文科教材关乎人的灵魂的净化，意识的萌发，思想的启迪，智慧的开蒙，人格的铸造。从深层次看，文科教材的编订关乎着政治，国家的统一和民族的团结。”

因此， 他呼吁教育部停止放开文科教材编订权政策，国家各省市文科教材应收归人民教育出版社统一规范编写，同时加强对人民教育出版社的监督、管理。

随后，“圣经内容是否合适引入教材”引起网络激烈辩论。批评者表示，语文教材收录圣经涉嫌违反了教育法关于“国家实行教育与宗教相分离”的规定，宗教进入教室违反了宪法。况且，世界文学史中有众多神话，比如希腊、罗马和北欧神话等，为什么只从基督教典籍里面选呢？中小学教材，特别是语文教材有塑造思想价值观的重要功能，选教材应该更慎重。

有网友评论：“义务教育是通识教育，不少人获取这方面的知识只有课本，课本不讲他们永远不知道，既然是稀缺资源，肯定挑重要的……”

还有人说，教材选定和出版自由是俩码事，公众可以自由阅读，但是否应该在儿童的课本里加入宗教内容就是另外一个问题。“我不希望我孩子在还没有分辨能力的时候被这类文章洗脑。”

长期以来，中小学语文课标有神话、传说这一类，其中，中国的传统神话传说如“开天辟地”、“女娲造人”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等等，曾滋养着一代代人的成长。如今，一些外国神话故事引进了中国的语文教材，从包容多元文化的角度来说，被社会大众所理解。

支持的网友的认为，中国作为一个世俗化的国家，在公立教材中以介绍神话的方式引入一些宗教经文并无不妥。采取中西方创世神话对比的方式，也凸显了世俗化教育在多种宗教中不偏不倚的态度，对教科书使用圣经文本和对比引述的方式并无不妥。

哈佛大学近东语言文明系博士生梅华龙认为，圣经源于古代东方、对西方产生过重要影响的著作，了解圣经其实是我们了解外界的一个重要窗口。圣经入选语文课本体现了我们文明自信。若可在细节上把握好，这绝不是一件可怕的事情。我们还是不应该被不了解的东西吓退，乃至仅仅是被一个名称迷惑住。