超级军网中小学生得培养个性和求知欲 回归儿童身心健康
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/05/06 08:05:53
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中小学生得培养个性和求知欲 回归儿童身心健康
2014-05-18 08:08 来源： 中国网 转发至
当前教育改革已进入攻坚克难的“深水区”，如何回应全社会的强烈关切，化解教育发展中的一系列热点、难点和焦点问题？5月15日，北京市委宣传部、市教委、市委讲师团和西城区委联合举办“聚焦改革情系民生”系列形势政策报告会，北京市教委委员、新闻发言人李奕应邀围绕着“义务教育均衡发展、考试招生制度改革、打造北京教育新地图”等话题作报告，并与现场听众进行了互动交流。
学前教育阶段
应回归儿童身心健康
首都基础教育总的走向和发展策略是什么？李奕说，其实跟孩子和家长息息相关的是培养目标和培养模式问题。“从孩子上幼儿园到小学、初中、高中，我们首先期待的是孩子健康和快乐，然后期待他学有所成，能有美好的未来。”
李奕指出，其实家长的目标也就是政府的目标，“这个目标就是符合国家的发展，符合我们党的教育方针，培养一个合格的国家公民。”
在幼儿园阶段，更看重孩子的身心健康和成长。所以在幼儿园不管上小班、中班还是大班，不太建议孩子的书包里有铅笔盒，而应更关注孩子一日在园的生活模式，比如是不是有固定饮水时间、自由饮水时间，是不是有吃水果时间，孩子户外活动时间有多长。“如果一所幼儿园的课程非常好，又是双语，又教拼音、写字、阅读，其实未必是我们学前教育阶段真正需要的。”李奕说。
而学前教育阶段另一个关键要素，就是孩子单位时间内获取资源的多少，也就是班额问题，“师生比，单位时间内孩子获得资源多少，班额多少便是我们考量的核心。现在幼儿园阶段的基本建设就是围绕这些进行的。”
小学低年级主要培养良好习惯
在小学阶段，李奕指出需要进一步去巩固学生自主探究和求知欲的激发，“这是整个小学阶段改革的核心，所有的老师要致力于保护孩子的求知欲和自信心，选择适合他的环境，同时创造他的成功体验，关注孩子每一天的学习成长。”
李奕表示，现在在小学教育阶段改革中，第一是丰富课程的设置，能动手的尽量动手，而不是坐在那里干听；第二，作业的方式，除了传统的学习和写字，更多留给创意性作业。他认为，教师应致力于孩子有批判性思维——找茬、提问题，针对社会的实际和看到的问题。
李奕指出，现在本市搞优质资源扩大，并不只是学校校牌的变化，主要是理念的传播，政府在拓展教育资源的时候，实际上是拓展了这些理念。
“特别提醒一下，要鼓励孩子质疑。”李奕指出，小学阶段一至三年级是最重要的习惯养成阶段，是不是有良好的生活习惯、良好的阅读习惯非常重要。
李奕指出，小学阶段还有一个最核心的指标，如果这个孩子没有戴眼镜，站立挺胸，见到生人也愿意打招呼，这说明成功了。如果六年级毕业，戴眼镜，见人也不打招呼，也驼背了，这个就是失败的。“我们谈教育目标和教育成果，不是说简单的看学科成绩，我们看待的是一个活人。首先是基本健康目标和好习惯目标，这是小学最关注的。”
初中就偏科是有问题的
到了初中阶段，更看重课程的整体设置和课程设置之间的相应联系。李奕指出，“为什么初二才开物理，初三开化学，如果没有这种基础，课程都开不了。内在知识之间的联系是非常紧密的。”国家的课程标准和进度是紧紧咬合在一起的，到初中咬合更密切。初中阶段关注孩子，不能只是考虑考试科目和非考试科目，要关注学科之间的联系。
李奕提醒家长们，不能说孩子喜欢哪个，不喜欢哪个，要保证学科之间关联起来，甚至要帮助孩子建立起跨学科之间的联系。比如地理讲丝绸之路，历史上怎么说的。数学里讲的平面几何，物理圆周运动跟这个有没有关系，这些要适度提醒。
李奕说，“如果初中生就偏文或者偏理是有问题的，因为作为基本的知识是关联起来的。在关联的过程中，训练孩子的学习能力和认知能力，为高中真正学习那门课奠定基础。”
李奕指出，北京市对初中阶段进行的资源整合，分为纵横两个方向，一个是横向上，学校和学校之间的联合，让资源扩充；纵向上要让初中和小学、初中和高中有联动。
未来高考可能不分文理科
“未来的高考可能不分文理科。”李奕认为，初中阶段奠定的学科基础实际上是为他高中的准定向教育做准备，高中的孩子要有想法和倾向，在高一学习完，高二进行文理分科，未来的高考可能不分文理科，实际上对孩子的倾向更细化。
孩子上高一一开始就要有自己大致的专业倾向和学科的优势判断，选修课的选择和其他教学资源的选择上就要有所侧重，未来是偏向考古、计算机还是金融类。“未来高中阶段，我们对学生择业的指导和发展方向的指导会加强。不是说到高三报志愿的时候才辅导，可能在高一就跟你共同探讨。”李奕指出，现在有一些学校，像西城实验中学，三十五中开展多种多样的高中选修课，还有高中的导师制，让每个孩子在这样的环境中选择好自己的方向，而不是像以前学文就学文，学理就学理，以后可能会有更加个性化的选择。
“沿着这个方向，我们在初中和小学更得培养个性和求知欲。”李奕说，在整个升学过程中，包括最核心的升学政策上，都是按照这样的改革方向去调整的。所以到高中阶段，我们希望他有更多自主选修课，尽量早地定下来发展方向。将来我们家长跟孩子要早期讨论一些专业，了解一些社会，了解一些学科，而别到最后高三报名的时候拿一大本到那里瞎挑，MBA计算机管理，这个好听，但是不知道干什么，另外不知道孩子喜欢什么。到最后就挑学校，这个学校好，分合适，能进去。未来要给孩子更多的余地，这是选择的方向，也是正确的方向。
做大优质资源保证免试就近公平公正
关于今年的入学政策，李奕指出，本市总体的入学政策还是按国家要求，义务教育阶段免试就近入学。今年的政策是把优质资源的“蛋糕”做大，让孩子尽可能就近获得适合他的优质资源。
“通过化解超大规模学校，使得过去过大的班额和过大的校区得到缓解。”李奕表示，校区越大，班级越多，感觉就像是工厂生产化的方式。老师一个班一个班上课，到最后非常熟练，他根本没有给对象讲，而是完成自己的逻辑和顺序。老师的讲课要有提问和互动，每个班都不一样，如果班太多，老师也就成了工业化的生产方式了。
“所以教育是供给，教育是一种服务。”李奕说，我们要看孩子切身得到的供给和服务怎么样。小学入学和小升初都是这种模式。小升初实行免试就近和电脑派位，有一些还实行分拨派位，这是对学生尊重的表现，给学生提供更多的机会。
西城区推优派位，这次到位率很高，我们相当一部分孩子在推优派位中已经接到派位结果的通知，是全市率先第一拨完成小升初的，整体比较平稳，也体现公平和公正。后面西城区还应该有特长，有大派位，这次西城区在小升初中把大派位做了调整，更多惠及广大家长。
借助信息化手段将成未来发展方向
关于今后本市基础教育的发展，李奕指出，基本思路是进一步完善整体配套措施。
作为基本公共服务的中小学，特别是初中和小学，本市将更关注学生个性发展，更注重内涵的建设。在办学条件方面，今后将进一步进行调整和丰富。在高中阶段，往更加开放、更加自主的方向去做，让学生有更多自主的选择权。“现在有一些初中也在尝试走班教学和自主选修，这也是我们鼓励的，也是家长可以关注的。”李奕建议将来家长关注学校的课程设置、老师的状态，包括老师给学生判作业、记笔记。“我们鼓励家长认真评判和选择学校，认真去调研这个学校，而不是盲目听一个牌子。”
李奕认为家长所做的认真调研反过来对教育行政部门又是一个促进，对这些学校的发展也是一个促进，让它真正关注家长，关注孩子，做好这个，而不是单一地供给，爱吃不吃，爱会不会，学好学不好是你自己的事，优胜劣汰。
李奕指出，未来的发展，包括对老师的要求，对学校的文化建设，设备设施的建设都会往这个方向发展。北京数字学校，会推送很多跟校内主科教学相关的教辅资源，家长和学生通过信息化平台就会获取更多的资源，包括一年级家长获得微信的推送，这也是未来的方向。特别是基于网络，包括歌华进家庭，一些课程资源都提供点播和下载，甚至提供答疑服务。这些资源，全社会如果善于利用，对孩子的成长是更安全稳定的，比选择一所学校或者追一个名师要有效得多。
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中小学生得培养个性和求知欲 回归儿童身心健康
2014-05-18 08:08 来源： 中国网 转发至
当前教育改革已进入攻坚克难的“深水区”，如何回应全社会的强烈关切，化解教育发展中的一系列热点、难点和焦点问题？5月15日，北京市委宣传部、市教委、市委讲师团和西城区委联合举办“聚焦改革情系民生”系列形势政策报告会，北京市教委委员、新闻发言人李奕应邀围绕着“义务教育均衡发展、考试招生制度改革、打造北京教育新地图”等话题作报告，并与现场听众进行了互动交流。
学前教育阶段
应回归儿童身心健康
首都基础教育总的走向和发展策略是什么？李奕说，其实跟孩子和家长息息相关的是培养目标和培养模式问题。“从孩子上幼儿园到小学、初中、高中，我们首先期待的是孩子健康和快乐，然后期待他学有所成，能有美好的未来。”
李奕指出，其实家长的目标也就是政府的目标，“这个目标就是符合国家的发展，符合我们党的教育方针，培养一个合格的国家公民。”
在幼儿园阶段，更看重孩子的身心健康和成长。所以在幼儿园不管上小班、中班还是大班，不太建议孩子的书包里有铅笔盒，而应更关注孩子一日在园的生活模式，比如是不是有固定饮水时间、自由饮水时间，是不是有吃水果时间，孩子户外活动时间有多长。“如果一所幼儿园的课程非常好，又是双语，又教拼音、写字、阅读，其实未必是我们学前教育阶段真正需要的。”李奕说。
而学前教育阶段另一个关键要素，就是孩子单位时间内获取资源的多少，也就是班额问题，“师生比，单位时间内孩子获得资源多少，班额多少便是我们考量的核心。现在幼儿园阶段的基本建设就是围绕这些进行的。”
小学低年级主要培养良好习惯
在小学阶段，李奕指出需要进一步去巩固学生自主探究和求知欲的激发，“这是整个小学阶段改革的核心，所有的老师要致力于保护孩子的求知欲和自信心，选择适合他的环境，同时创造他的成功体验，关注孩子每一天的学习成长。”
李奕表示，现在在小学教育阶段改革中，第一是丰富课程的设置，能动手的尽量动手，而不是坐在那里干听；第二，作业的方式，除了传统的学习和写字，更多留给创意性作业。他认为，教师应致力于孩子有批判性思维——找茬、提问题，针对社会的实际和看到的问题。
李奕指出，现在本市搞优质资源扩大，并不只是学校校牌的变化，主要是理念的传播，政府在拓展教育资源的时候，实际上是拓展了这些理念。
“特别提醒一下，要鼓励孩子质疑。”李奕指出，小学阶段一至三年级是最重要的习惯养成阶段，是不是有良好的生活习惯、良好的阅读习惯非常重要。
李奕指出，小学阶段还有一个最核心的指标，如果这个孩子没有戴眼镜，站立挺胸，见到生人也愿意打招呼，这说明成功了。如果六年级毕业，戴眼镜，见人也不打招呼，也驼背了，这个就是失败的。“我们谈教育目标和教育成果，不是说简单的看学科成绩，我们看待的是一个活人。首先是基本健康目标和好习惯目标，这是小学最关注的。”
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李奕说，“如果初中生就偏文或者偏理是有问题的，因为作为基本的知识是关联起来的。在关联的过程中，训练孩子的学习能力和认知能力，为高中真正学习那门课奠定基础。”
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“未来的高考可能不分文理科。”李奕认为，初中阶段奠定的学科基础实际上是为他高中的准定向教育做准备，高中的孩子要有想法和倾向，在高一学习完，高二进行文理分科，未来的高考可能不分文理科，实际上对孩子的倾向更细化。
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“沿着这个方向，我们在初中和小学更得培养个性和求知欲。”李奕说，在整个升学过程中，包括最核心的升学政策上，都是按照这样的改革方向去调整的。所以到高中阶段，我们希望他有更多自主选修课，尽量早地定下来发展方向。将来我们家长跟孩子要早期讨论一些专业，了解一些社会，了解一些学科，而别到最后高三报名的时候拿一大本到那里瞎挑，MBA计算机管理，这个好听，但是不知道干什么，另外不知道孩子喜欢什么。到最后就挑学校，这个学校好，分合适，能进去。未来要给孩子更多的余地，这是选择的方向，也是正确的方向。
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“所以教育是供给，教育是一种服务。”李奕说，我们要看孩子切身得到的供给和服务怎么样。小学入学和小升初都是这种模式。小升初实行免试就近和电脑派位，有一些还实行分拨派位，这是对学生尊重的表现，给学生提供更多的机会。
西城区推优派位，这次到位率很高，我们相当一部分孩子在推优派位中已经接到派位结果的通知，是全市率先第一拨完成小升初的，整体比较平稳，也体现公平和公正。后面西城区还应该有特长，有大派位，这次西城区在小升初中把大派位做了调整，更多惠及广大家长。
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关于今后本市基础教育的发展，李奕指出，基本思路是进一步完善整体配套措施。
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李奕认为家长所做的认真调研反过来对教育行政部门又是一个促进，对这些学校的发展也是一个促进，让它真正关注家长，关注孩子，做好这个，而不是单一地供给，爱吃不吃，爱会不会，学好学不好是你自己的事，优胜劣汰。
李奕指出，未来的发展，包括对老师的要求，对学校的文化建设，设备设施的建设都会往这个方向发展。北京数字学校，会推送很多跟校内主科教学相关的教辅资源，家长和学生通过信息化平台就会获取更多的资源，包括一年级家长获得微信的推送，这也是未来的方向。特别是基于网络，包括歌华进家庭，一些课程资源都提供点播和下载，甚至提供答疑服务。这些资源，全社会如果善于利用，对孩子的成长是更安全稳定的，比选择一所学校或者追一个名师要有效得多。
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2014-05-18 08:08 来源： 中国网 转发至
当前教育改革已进入攻坚克难的“深水区”，如何回应全社会的强烈关切，化解教育发展中的一系列热点、难点和焦点问题？5月15日，北京市委宣传部、市教委、市委讲师团和西城区委联合举办“聚焦改革情系民生”系列形势政策报告会，北京市教委委员、新闻发言人李奕应邀围绕着“义务教育均衡发展、考试招生制度改革、打造北京教育新地图”等话题作报告，并与现场听众进行了互动交流。
学前教育阶段
应回归儿童身心健康
首都基础教育总的走向和发展策略是什么？李奕说，其实跟孩子和家长息息相关的是培养目标和培养模式问题。“从孩子上幼儿园到小学、初中、高中，我们首先期待的是孩子健康和快乐，然后期待他学有所成，能有美好的未来。”
李奕指出，其实家长的目标也就是政府的目标，“这个目标就是符合国家的发展，符合我们党的教育方针，培养一个合格的国家公民。”
在幼儿园阶段，更看重孩子的身心健康和成长。所以在幼儿园不管上小班、中班还是大班，不太建议孩子的书包里有铅笔盒，而应更关注孩子一日在园的生活模式，比如是不是有固定饮水时间、自由饮水时间，是不是有吃水果时间，孩子户外活动时间有多长。“如果一所幼儿园的课程非常好，又是双语，又教拼音、写字、阅读，其实未必是我们学前教育阶段真正需要的。”李奕说。
而学前教育阶段另一个关键要素，就是孩子单位时间内获取资源的多少，也就是班额问题，“师生比，单位时间内孩子获得资源多少，班额多少便是我们考量的核心。现在幼儿园阶段的基本建设就是围绕这些进行的。”
小学低年级主要培养良好习惯
在小学阶段，李奕指出需要进一步去巩固学生自主探究和求知欲的激发，“这是整个小学阶段改革的核心，所有的老师要致力于保护孩子的求知欲和自信心，选择适合他的环境，同时创造他的成功体验，关注孩子每一天的学习成长。”
李奕表示，现在在小学教育阶段改革中，第一是丰富课程的设置，能动手的尽量动手，而不是坐在那里干听；第二，作业的方式，除了传统的学习和写字，更多留给创意性作业。他认为，教师应致力于孩子有批判性思维——找茬、提问题，针对社会的实际和看到的问题。
李奕指出，现在本市搞优质资源扩大，并不只是学校校牌的变化，主要是理念的传播，政府在拓展教育资源的时候，实际上是拓展了这些理念。
“特别提醒一下，要鼓励孩子质疑。”李奕指出，小学阶段一至三年级是最重要的习惯养成阶段，是不是有良好的生活习惯、良好的阅读习惯非常重要。
李奕指出，小学阶段还有一个最核心的指标，如果这个孩子没有戴眼镜，站立挺胸，见到生人也愿意打招呼，这说明成功了。如果六年级毕业，戴眼镜，见人也不打招呼，也驼背了，这个就是失败的。“我们谈教育目标和教育成果，不是说简单的看学科成绩，我们看待的是一个活人。首先是基本健康目标和好习惯目标，这是小学最关注的。”
初中就偏科是有问题的
到了初中阶段，更看重课程的整体设置和课程设置之间的相应联系。李奕指出，“为什么初二才开物理，初三开化学，如果没有这种基础，课程都开不了。内在知识之间的联系是非常紧密的。”国家的课程标准和进度是紧紧咬合在一起的，到初中咬合更密切。初中阶段关注孩子，不能只是考虑考试科目和非考试科目，要关注学科之间的联系。
李奕提醒家长们，不能说孩子喜欢哪个，不喜欢哪个，要保证学科之间关联起来，甚至要帮助孩子建立起跨学科之间的联系。比如地理讲丝绸之路，历史上怎么说的。数学里讲的平面几何，物理圆周运动跟这个有没有关系，这些要适度提醒。
李奕说，“如果初中生就偏文或者偏理是有问题的，因为作为基本的知识是关联起来的。在关联的过程中，训练孩子的学习能力和认知能力，为高中真正学习那门课奠定基础。”
李奕指出，北京市对初中阶段进行的资源整合，分为纵横两个方向，一个是横向上，学校和学校之间的联合，让资源扩充；纵向上要让初中和小学、初中和高中有联动。
未来高考可能不分文理科
“未来的高考可能不分文理科。”李奕认为，初中阶段奠定的学科基础实际上是为他高中的准定向教育做准备，高中的孩子要有想法和倾向，在高一学习完，高二进行文理分科，未来的高考可能不分文理科，实际上对孩子的倾向更细化。
孩子上高一一开始就要有自己大致的专业倾向和学科的优势判断，选修课的选择和其他教学资源的选择上就要有所侧重，未来是偏向考古、计算机还是金融类。“未来高中阶段，我们对学生择业的指导和发展方向的指导会加强。不是说到高三报志愿的时候才辅导，可能在高一就跟你共同探讨。”李奕指出，现在有一些学校，像西城实验中学，三十五中开展多种多样的高中选修课，还有高中的导师制，让每个孩子在这样的环境中选择好自己的方向，而不是像以前学文就学文，学理就学理，以后可能会有更加个性化的选择。
“沿着这个方向，我们在初中和小学更得培养个性和求知欲。”李奕说，在整个升学过程中，包括最核心的升学政策上，都是按照这样的改革方向去调整的。所以到高中阶段，我们希望他有更多自主选修课，尽量早地定下来发展方向。将来我们家长跟孩子要早期讨论一些专业，了解一些社会，了解一些学科，而别到最后高三报名的时候拿一大本到那里瞎挑，MBA计算机管理，这个好听，但是不知道干什么，另外不知道孩子喜欢什么。到最后就挑学校，这个学校好，分合适，能进去。未来要给孩子更多的余地，这是选择的方向，也是正确的方向。
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小学低年级主要培养良好习惯
在小学阶段，李奕指出需要进一步去巩固学生自主探究和求知欲的激发，“这是整个小学阶段改革的核心，所有的老师要致力于保护孩子的求知欲和自信心，选择适合他的环境，同时创造他的成功体验，关注孩子每一天的学习成长。”
李奕表示，现在在小学教育阶段改革中，第一是丰富课程的设置，能动手的尽量动手，而不是坐在那里干听；第二，作业的方式，除了传统的学习和写字，更多留给创意性作业。他认为，教师应致力于孩子有批判性思维——找茬、提问题，针对社会的实际和看到的问题。
李奕指出，现在本市搞优质资源扩大，并不只是学校校牌的变化，主要是理念的传播，政府在拓展教育资源的时候，实际上是拓展了这些理念。
“特别提醒一下，要鼓励孩子质疑。”李奕指出，小学阶段一至三年级是最重要的习惯养成阶段，是不是有良好的生活习惯、良好的阅读习惯非常重要。
李奕指出，小学阶段还有一个最核心的指标，如果这个孩子没有戴眼镜，站立挺胸，见到生人也愿意打招呼，这说明成功了。如果六年级毕业，戴眼镜，见人也不打招呼，也驼背了，这个就是失败的。“我们谈教育目标和教育成果，不是说简单的看学科成绩，我们看待的是一个活人。首先是基本健康目标和好习惯目标，这是小学最关注的。”
初中就偏科是有问题的
到了初中阶段，更看重课程的整体设置和课程设置之间的相应联系。李奕指出，“为什么初二才开物理，初三开化学，如果没有这种基础，课程都开不了。内在知识之间的联系是非常紧密的。”国家的课程标准和进度是紧紧咬合在一起的，到初中咬合更密切。初中阶段关注孩子，不能只是考虑考试科目和非考试科目，要关注学科之间的联系。
李奕提醒家长们，不能说孩子喜欢哪个，不喜欢哪个，要保证学科之间关联起来，甚至要帮助孩子建立起跨学科之间的联系。比如地理讲丝绸之路，历史上怎么说的。数学里讲的平面几何，物理圆周运动跟这个有没有关系，这些要适度提醒。
李奕说，“如果初中生就偏文或者偏理是有问题的，因为作为基本的知识是关联起来的。在关联的过程中，训练孩子的学习能力和认知能力，为高中真正学习那门课奠定基础。”
李奕指出，北京市对初中阶段进行的资源整合，分为纵横两个方向，一个是横向上，学校和学校之间的联合，让资源扩充；纵向上要让初中和小学、初中和高中有联动。
未来高考可能不分文理科
“未来的高考可能不分文理科。”李奕认为，初中阶段奠定的学科基础实际上是为他高中的准定向教育做准备，高中的孩子要有想法和倾向，在高一学习完，高二进行文理分科，未来的高考可能不分文理科，实际上对孩子的倾向更细化。
孩子上高一一开始就要有自己大致的专业倾向和学科的优势判断，选修课的选择和其他教学资源的选择上就要有所侧重，未来是偏向考古、计算机还是金融类。“未来高中阶段，我们对学生择业的指导和发展方向的指导会加强。不是说到高三报志愿的时候才辅导，可能在高一就跟你共同探讨。”李奕指出，现在有一些学校，像西城实验中学，三十五中开展多种多样的高中选修课，还有高中的导师制，让每个孩子在这样的环境中选择好自己的方向，而不是像以前学文就学文，学理就学理，以后可能会有更加个性化的选择。
“沿着这个方向，我们在初中和小学更得培养个性和求知欲。”李奕说，在整个升学过程中，包括最核心的升学政策上，都是按照这样的改革方向去调整的。所以到高中阶段，我们希望他有更多自主选修课，尽量早地定下来发展方向。将来我们家长跟孩子要早期讨论一些专业，了解一些社会，了解一些学科，而别到最后高三报名的时候拿一大本到那里瞎挑，MBA计算机管理，这个好听，但是不知道干什么，另外不知道孩子喜欢什么。到最后就挑学校，这个学校好，分合适，能进去。未来要给孩子更多的余地，这是选择的方向，也是正确的方向。
做大优质资源保证免试就近公平公正
关于今年的入学政策，李奕指出，本市总体的入学政策还是按国家要求，义务教育阶段免试就近入学。今年的政策是把优质资源的“蛋糕”做大，让孩子尽可能就近获得适合他的优质资源。
“通过化解超大规模学校，使得过去过大的班额和过大的校区得到缓解。”李奕表示，校区越大，班级越多，感觉就像是工厂生产化的方式。老师一个班一个班上课，到最后非常熟练，他根本没有给对象讲，而是完成自己的逻辑和顺序。老师的讲课要有提问和互动，每个班都不一样，如果班太多，老师也就成了工业化的生产方式了。
“所以教育是供给，教育是一种服务。”李奕说，我们要看孩子切身得到的供给和服务怎么样。小学入学和小升初都是这种模式。小升初实行免试就近和电脑派位，有一些还实行分拨派位，这是对学生尊重的表现，给学生提供更多的机会。
西城区推优派位，这次到位率很高，我们相当一部分孩子在推优派位中已经接到派位结果的通知，是全市率先第一拨完成小升初的，整体比较平稳，也体现公平和公正。后面西城区还应该有特长，有大派位，这次西城区在小升初中把大派位做了调整，更多惠及广大家长。
借助信息化手段将成未来发展方向
关于今后本市基础教育的发展，李奕指出，基本思路是进一步完善整体配套措施。
作为基本公共服务的中小学，特别是初中和小学，本市将更关注学生个性发展，更注重内涵的建设。在办学条件方面，今后将进一步进行调整和丰富。在高中阶段，往更加开放、更加自主的方向去做，让学生有更多自主的选择权。“现在有一些初中也在尝试走班教学和自主选修，这也是我们鼓励的，也是家长可以关注的。”李奕建议将来家长关注学校的课程设置、老师的状态，包括老师给学生判作业、记笔记。“我们鼓励家长认真评判和选择学校，认真去调研这个学校，而不是盲目听一个牌子。”
李奕认为家长所做的认真调研反过来对教育行政部门又是一个促进，对这些学校的发展也是一个促进，让它真正关注家长，关注孩子，做好这个，而不是单一地供给，爱吃不吃，爱会不会，学好学不好是你自己的事，优胜劣汰。
李奕指出，未来的发展，包括对老师的要求，对学校的文化建设，设备设施的建设都会往这个方向发展。北京数字学校，会推送很多跟校内主科教学相关的教辅资源，家长和学生通过信息化平台就会获取更多的资源，包括一年级家长获得微信的推送，这也是未来的方向。特别是基于网络，包括歌华进家庭，一些课程资源都提供点播和下载，甚至提供答疑服务。这些资源，全社会如果善于利用，对孩子的成长是更安全稳定的，比选择一所学校或者追一个名师要有效得多。
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