春节前买的最后一批书，并谈点体会

在春节之前又买了几本图书和杂志，发几张照片出来。其中图书都是半价，杂志有两本是新的，两本旧的。时间比较短，大都没有看完，不过也有点体会写下来。
买这本《伪满洲国史新编》是因为买了本《世界军事》2012年第6期，看了其中一篇文章《二战伪军沉浮录》，其中有张伪满洲国军的插图，于是想在多看些有关伪满洲国军的资料。以前在爷爷家读过一本《伪满洲国史》，是八十年代出版的，不过这本书已经失踪了，在学校图书馆也见过一部写伪满洲国的丛书，不过现在放假。于是上街转转，就半价买了这本《伪满洲国史新编》。
这部《伪满洲国史新编》是以时间段为基础，分为四编，每一编记述了不同时间段内伪满洲国各方面的情况。我认为这么编排的好处是可以让读者对不同时期内伪满在各个领域的情况有清晰的认识，不过要看伪满历史内某一领域的情况，就要到四编去查找，我觉得多少有些不方便。比如伪满洲国军事的内容就分布在四编中，我想看伪满军事的内容，就要翻遍全书。我以前看的那本八十年代出版的《伪满洲国史》是以政治、军事、经济等不同领域为基础编排的，看其中的一章，就会对伪满不同领域的历史有全面的了解，但是要对相同历史时期内不同领域的情况有清晰的认识就不那么容易了。总之觉得不同的编排都各有优缺点，我想如果配合着看，效果会更好。
《伪满洲国史新编》，基本就是一部中国人民反抗侵略的历史和日本帝国主义殖民统治的历史。最早读伪满洲国历史的时候，只对伪满洲国军事和经济感兴趣，不过这次读这本书，觉得日本当年在中国东北推行的奴化教育才是最可怕的，因为他会毁掉民族的下一代。一场战争失败，总结经验，还可以重新打过；领土丢失，可以再夺回来；损失了金钱，还可以再赚回来；即使被军事占领，也可以再重新独立，但是如果后代接受奴化教育，被培养成“良民”、“顺民”，就彻底亡国灭种了。我的爷爷和姥爷都是东北人，都出生在1930年，都出生在当时的东北农村。他们整个童年和青少年时期经历了伪满洲国时期，当年的农村看不到报纸杂志，即使有也要经过日伪严密审查，也没有广播，我的太爷爷和太姥爷都是普通农民（当然，现在的中国农民不是这样了，农民也一样有知识，有文化，一样具有爱国主义热情），基本没有政治觉悟，早就习惯了逆来顺受，也不可能向我爷爷和姥爷灌输爱国主义思想，所以我的爷爷和姥爷在童年和青少年时期，接受的就是这种奴化教育。我记得他们曾将回忆过，自己小时候对“中国”的概念比较模糊了，我记得我的爷爷说过，他是在1945年光复之后，参军之前，看了人民政府出版的报纸和传单，才知道伪满洲国是日本殖民主义统治的傀儡。我姥爷说他是在参军之后在政治指导员上的政治课上，才清楚的认识了伪满的性质。我想，从我家的历史，就可见日本帝国主义奴化教育的危害。

在春节之前又买了几本图书和杂志，发几张照片出来。其中图书都是半价，杂志有两本是新的，两本旧的。时间比较短，大都没有看完，不过也有点体会写下来。
买这本《伪满洲国史新编》是因为买了本《世界军事》2012年第6期，看了其中一篇文章《二战伪军沉浮录》，其中有张伪满洲国军的插图，于是想在多看些有关伪满洲国军的资料。以前在爷爷家读过一本《伪满洲国史》，是八十年代出版的，不过这本书已经失踪了，在学校图书馆也见过一部写伪满洲国的丛书，不过现在放假。于是上街转转，就半价买了这本《伪满洲国史新编》。
这部《伪满洲国史新编》是以时间段为基础，分为四编，每一编记述了不同时间段内伪满洲国各方面的情况。我认为这么编排的好处是可以让读者对不同时期内伪满在各个领域的情况有清晰的认识，不过要看伪满历史内某一领域的情况，就要到四编去查找，我觉得多少有些不方便。比如伪满洲国军事的内容就分布在四编中，我想看伪满军事的内容，就要翻遍全书。我以前看的那本八十年代出版的《伪满洲国史》是以政治、军事、经济等不同领域为基础编排的，看其中的一章，就会对伪满不同领域的历史有全面的了解，但是要对相同历史时期内不同领域的情况有清晰的认识就不那么容易了。总之觉得不同的编排都各有优缺点，我想如果配合着看，效果会更好。
《伪满洲国史新编》，基本就是一部中国人民反抗侵略的历史和日本帝国主义殖民统治的历史。最早读伪满洲国历史的时候，只对伪满洲国军事和经济感兴趣，不过这次读这本书，觉得日本当年在中国东北推行的奴化教育才是最可怕的，因为他会毁掉民族的下一代。一场战争失败，总结经验，还可以重新打过；领土丢失，可以再夺回来；损失了金钱，还可以再赚回来；即使被军事占领，也可以再重新独立，但是如果后代接受奴化教育，被培养成“良民”、“顺民”，就彻底亡国灭种了。我的爷爷和姥爷都是东北人，都出生在1930年，都出生在当时的东北农村。他们整个童年和青少年时期经历了伪满洲国时期，当年的农村看不到报纸杂志，即使有也要经过日伪严密审查，也没有广播，我的太爷爷和太姥爷都是普通农民（当然，现在的中国农民不是这样了，农民也一样有知识，有文化，一样具有爱国主义热情），基本没有政治觉悟，早就习惯了逆来顺受，也不可能向我爷爷和姥爷灌输爱国主义思想，所以我的爷爷和姥爷在童年和青少年时期，接受的就是这种奴化教育。我记得他们曾将回忆过，自己小时候对“中国”的概念比较模糊了，我记得我的爷爷说过，他是在1945年光复之后，参军之前，看了人民政府出版的报纸和传单，才知道伪满洲国是日本殖民主义统治的傀儡。我姥爷说他是在参军之后在政治指导员上的政治课上，才清楚的认识了伪满的性质。我想，从我家的历史，就可见日本帝国主义奴化教育的危害。