超级军网“叛逆宝宝” 家长怎么办
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/28 06:51:47
0-3岁的宝宝往往会有一些家长不理解的行为，这些不合作、不听话的行为，在家长看可能就是“叛逆”，其实这些行为都有深层次的原因。本文将见招拆招，为家长答疑解惑。
见招一：动不动就抓人
解析
这么小的宝宝喜欢抓人，并没有什么存心的伤害动机，更可能的原因是如下：(1)由于社交能力不发达，用抓人来表达自己对别人的喜爱之情;(2)某种愿望受阻而语言尚未充分发展，就用抓挠来表达自己的情绪;(3)被别人冷落，借以引起他们的注意。
拆招
采用讲道理的方式，句式不能太长，也不能用否定句，否则孩子的头脑一下子加工不了。最有效的是配合动作的正面表达，比如，一边抓住孩子的手，一边告诉她：“轻轻地摸一下哦”，如果孩子照做，还可以给他微笑或亲吻鼓励，强化他的行为。
见招二：爱上说“不”
解析
这其实是一岁半左右孩子常见的行为表现，因为这个时候的宝宝，自我意识开始萌芽，这使得他们喜欢用否定性的语言确认自己的存在。不过，大多数时候，他们的“不”并不具有实际意义，并不是真的“不”想做当前的事情。
拆招
不妨换一种方式跟孩子说话，比如：“宝宝，你是想现在起床呢还是再睡两分钟?”、“你是想吃卷心菜还是想吃玉米烙呢?”、“你是想让妈妈牵你这个手还是那个手呢?”，给孩子选择的机会，孩子在获得被尊重的感觉之后，直接拒绝的概率就会减少许多。
见招三：大脾气
解析
孩子两岁以后，已经渐渐有了自己的主张，而且由于他们特有的“自我中心”式的思维，还特别排斥他人与自己不同的想法或行为，难以容忍自己的愿望受阻，但这个时候他们的语言表达能力还比较有限，怨气在心口难开，自然就容易借助发脾气表达自己的情绪了。
拆招
家长要多站在孩子的角度考虑问题，满足其合理的需要。一些需要即使看起来不合理，只要不是原则性的，适当满足一下也无妨。如果不能满足，就给他讲讲道理，适当安慰他的情绪，允许孩子用哭泣来表达失望，或者试着转移一下注意力。如果实在耐心不起来，冷处理一下也可以，总之最好不要来硬的，否则孩子会变本加厉，而且孩子的自我意识还在发展中，动不动就强迫他放弃自己的主张，也不利于他获得自主意识。
见招四：护东西
解析
无论是多么善于分享的孩子，到了两岁左右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，不愿意跟别人分享，即使她最亲近的父母。有个专业说法叫“物权敏感期”，它意味着孩子的心智已经发展到主张自己所有权的阶段。
拆招
家长首先要尊重这一自然的发展规律，不要强迫孩子，否则孩子很容易习得一种意识：自己的东西是不能做主的。与此同时，家长应该在孩子面前示范分享行为，给孩子创造条件体验分享的快乐。比如，给孩子一个橘子，让他帮忙分给大家，然后让他体验与大家共享的快乐，另外，当前市面上有许多相关的主题绘本，孩子总是比较喜欢模仿的，一旦他们认同了故事中善于分享的形象，就可能模仿他们的分享行为，家长在进行分享教育时也多了一个抓手，再遇到孩子揽护东西时，可以委婉地提醒“小兔波利是怎么做的呢?”、“如果换成小猫，他会不会这个样子啊?”以此唤起孩子的分享意识。
见招五：故意捣乱
解析
故意捣乱对于孩子来说是意义重大，因为在捣乱的过程中，他们可以达到如下“目的”：1、体验自己的力量。原来做点奇怪的小动作可以弄的别人那么紧张啊，太好玩了!于是，幼弱的她便可能喜欢上捣鬼的游戏，并在借此左右别人的情绪中获得“强大”的自信和乐趣。2、发泄旺盛精力。两岁的孩子，动作神经的大动作技能已经有了一定的发展，喜欢到处探索，但由于活动和交往空间的限制，这些意愿通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼当然成为一种选择。3、满足情感需求。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。
拆招
引导孩子的捣鬼行为，不能强行压制，否则孩子即使一时变乖了，也是治标不治本，具体情况具体分析。比如，如果是因为情感需求的缺失，就给予孩子更多的关爱，如果是因为旺盛精力无处发泄，就多带孩子出去走走，给孩子找个玩伴。此外，当孩子通过捣鬼来试探我们的行为反应的时候，我们也要及时表明自己的态度，借机帮他们调整行为底线。比如，当孩子拿着插头玩耍的时候，我们一定要妥善制止，平静地把孩子抱开，告诉他们插头是用来通电的，不是用来玩的，并进行更安全的防护。 0-3岁的宝宝往往会有一些家长不理解的行为，这些不合作、不听话的行为，在家长看可能就是“叛逆”，其实这些行为都有深层次的原因。本文将见招拆招，为家长答疑解惑。
见招一：动不动就抓人
解析
这么小的宝宝喜欢抓人，并没有什么存心的伤害动机，更可能的原因是如下：(1)由于社交能力不发达，用抓人来表达自己对别人的喜爱之情;(2)某种愿望受阻而语言尚未充分发展，就用抓挠来表达自己的情绪;(3)被别人冷落，借以引起他们的注意。
拆招
采用讲道理的方式，句式不能太长，也不能用否定句，否则孩子的头脑一下子加工不了。最有效的是配合动作的正面表达，比如，一边抓住孩子的手，一边告诉她：“轻轻地摸一下哦”，如果孩子照做，还可以给他微笑或亲吻鼓励，强化他的行为。
见招二：爱上说“不”
解析
这其实是一岁半左右孩子常见的行为表现，因为这个时候的宝宝，自我意识开始萌芽，这使得他们喜欢用否定性的语言确认自己的存在。不过，大多数时候，他们的“不”并不具有实际意义，并不是真的“不”想做当前的事情。
拆招
不妨换一种方式跟孩子说话，比如：“宝宝，你是想现在起床呢还是再睡两分钟?”、“你是想吃卷心菜还是想吃玉米烙呢?”、“你是想让妈妈牵你这个手还是那个手呢?”，给孩子选择的机会，孩子在获得被尊重的感觉之后，直接拒绝的概率就会减少许多。
见招三：大脾气
解析
孩子两岁以后，已经渐渐有了自己的主张，而且由于他们特有的“自我中心”式的思维，还特别排斥他人与自己不同的想法或行为，难以容忍自己的愿望受阻，但这个时候他们的语言表达能力还比较有限，怨气在心口难开，自然就容易借助发脾气表达自己的情绪了。
拆招
家长要多站在孩子的角度考虑问题，满足其合理的需要。一些需要即使看起来不合理，只要不是原则性的，适当满足一下也无妨。如果不能满足，就给他讲讲道理，适当安慰他的情绪，允许孩子用哭泣来表达失望，或者试着转移一下注意力。如果实在耐心不起来，冷处理一下也可以，总之最好不要来硬的，否则孩子会变本加厉，而且孩子的自我意识还在发展中，动不动就强迫他放弃自己的主张，也不利于他获得自主意识。
见招四：护东西
解析
无论是多么善于分享的孩子，到了两岁左右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，不愿意跟别人分享，即使她最亲近的父母。有个专业说法叫“物权敏感期”，它意味着孩子的心智已经发展到主张自己所有权的阶段。
拆招
家长首先要尊重这一自然的发展规律，不要强迫孩子，否则孩子很容易习得一种意识：自己的东西是不能做主的。与此同时，家长应该在孩子面前示范分享行为，给孩子创造条件体验分享的快乐。比如，给孩子一个橘子，让他帮忙分给大家，然后让他体验与大家共享的快乐，另外，当前市面上有许多相关的主题绘本，孩子总是比较喜欢模仿的，一旦他们认同了故事中善于分享的形象，就可能模仿他们的分享行为，家长在进行分享教育时也多了一个抓手，再遇到孩子揽护东西时，可以委婉地提醒“小兔波利是怎么做的呢?”、“如果换成小猫，他会不会这个样子啊?”以此唤起孩子的分享意识。
见招五：故意捣乱
解析
故意捣乱对于孩子来说是意义重大，因为在捣乱的过程中，他们可以达到如下“目的”：1、体验自己的力量。原来做点奇怪的小动作可以弄的别人那么紧张啊，太好玩了!于是，幼弱的她便可能喜欢上捣鬼的游戏，并在借此左右别人的情绪中获得“强大”的自信和乐趣。2、发泄旺盛精力。两岁的孩子，动作神经的大动作技能已经有了一定的发展，喜欢到处探索，但由于活动和交往空间的限制，这些意愿通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼当然成为一种选择。3、满足情感需求。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。
拆招
引导孩子的捣鬼行为，不能强行压制，否则孩子即使一时变乖了，也是治标不治本，具体情况具体分析。比如，如果是因为情感需求的缺失，就给予孩子更多的关爱，如果是因为旺盛精力无处发泄，就多带孩子出去走走，给孩子找个玩伴。此外，当孩子通过捣鬼来试探我们的行为反应的时候，我们也要及时表明自己的态度，借机帮他们调整行为底线。比如，当孩子拿着插头玩耍的时候，我们一定要妥善制止，平静地把孩子抱开，告诉他们插头是用来通电的，不是用来玩的，并进行更安全的防护。
见招一：动不动就抓人
解析
这么小的宝宝喜欢抓人，并没有什么存心的伤害动机，更可能的原因是如下：(1)由于社交能力不发达，用抓人来表达自己对别人的喜爱之情;(2)某种愿望受阻而语言尚未充分发展，就用抓挠来表达自己的情绪;(3)被别人冷落，借以引起他们的注意。
拆招
采用讲道理的方式，句式不能太长，也不能用否定句，否则孩子的头脑一下子加工不了。最有效的是配合动作的正面表达，比如，一边抓住孩子的手，一边告诉她：“轻轻地摸一下哦”，如果孩子照做，还可以给他微笑或亲吻鼓励，强化他的行为。
见招二：爱上说“不”
解析
这其实是一岁半左右孩子常见的行为表现，因为这个时候的宝宝，自我意识开始萌芽，这使得他们喜欢用否定性的语言确认自己的存在。不过，大多数时候，他们的“不”并不具有实际意义，并不是真的“不”想做当前的事情。
拆招
不妨换一种方式跟孩子说话，比如：“宝宝，你是想现在起床呢还是再睡两分钟?”、“你是想吃卷心菜还是想吃玉米烙呢?”、“你是想让妈妈牵你这个手还是那个手呢?”，给孩子选择的机会，孩子在获得被尊重的感觉之后，直接拒绝的概率就会减少许多。
见招三：大脾气
解析
孩子两岁以后，已经渐渐有了自己的主张，而且由于他们特有的“自我中心”式的思维，还特别排斥他人与自己不同的想法或行为，难以容忍自己的愿望受阻，但这个时候他们的语言表达能力还比较有限，怨气在心口难开，自然就容易借助发脾气表达自己的情绪了。
拆招
家长要多站在孩子的角度考虑问题，满足其合理的需要。一些需要即使看起来不合理，只要不是原则性的，适当满足一下也无妨。如果不能满足，就给他讲讲道理，适当安慰他的情绪，允许孩子用哭泣来表达失望，或者试着转移一下注意力。如果实在耐心不起来，冷处理一下也可以，总之最好不要来硬的，否则孩子会变本加厉，而且孩子的自我意识还在发展中，动不动就强迫他放弃自己的主张，也不利于他获得自主意识。
见招四：护东西
解析
无论是多么善于分享的孩子，到了两岁左右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，不愿意跟别人分享，即使她最亲近的父母。有个专业说法叫“物权敏感期”，它意味着孩子的心智已经发展到主张自己所有权的阶段。
拆招
家长首先要尊重这一自然的发展规律，不要强迫孩子，否则孩子很容易习得一种意识：自己的东西是不能做主的。与此同时，家长应该在孩子面前示范分享行为，给孩子创造条件体验分享的快乐。比如，给孩子一个橘子，让他帮忙分给大家，然后让他体验与大家共享的快乐，另外，当前市面上有许多相关的主题绘本，孩子总是比较喜欢模仿的，一旦他们认同了故事中善于分享的形象，就可能模仿他们的分享行为，家长在进行分享教育时也多了一个抓手，再遇到孩子揽护东西时，可以委婉地提醒“小兔波利是怎么做的呢?”、“如果换成小猫，他会不会这个样子啊?”以此唤起孩子的分享意识。
见招五：故意捣乱
解析
故意捣乱对于孩子来说是意义重大，因为在捣乱的过程中，他们可以达到如下“目的”：1、体验自己的力量。原来做点奇怪的小动作可以弄的别人那么紧张啊，太好玩了!于是，幼弱的她便可能喜欢上捣鬼的游戏，并在借此左右别人的情绪中获得“强大”的自信和乐趣。2、发泄旺盛精力。两岁的孩子，动作神经的大动作技能已经有了一定的发展，喜欢到处探索，但由于活动和交往空间的限制，这些意愿通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼当然成为一种选择。3、满足情感需求。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。
拆招
引导孩子的捣鬼行为，不能强行压制，否则孩子即使一时变乖了，也是治标不治本，具体情况具体分析。比如，如果是因为情感需求的缺失，就给予孩子更多的关爱，如果是因为旺盛精力无处发泄，就多带孩子出去走走，给孩子找个玩伴。此外，当孩子通过捣鬼来试探我们的行为反应的时候，我们也要及时表明自己的态度，借机帮他们调整行为底线。比如，当孩子拿着插头玩耍的时候，我们一定要妥善制止，平静地把孩子抱开，告诉他们插头是用来通电的，不是用来玩的，并进行更安全的防护。 0-3岁的宝宝往往会有一些家长不理解的行为，这些不合作、不听话的行为，在家长看可能就是“叛逆”，其实这些行为都有深层次的原因。本文将见招拆招，为家长答疑解惑。
见招一：动不动就抓人
解析
这么小的宝宝喜欢抓人，并没有什么存心的伤害动机，更可能的原因是如下：(1)由于社交能力不发达，用抓人来表达自己对别人的喜爱之情;(2)某种愿望受阻而语言尚未充分发展，就用抓挠来表达自己的情绪;(3)被别人冷落，借以引起他们的注意。
拆招
采用讲道理的方式，句式不能太长，也不能用否定句，否则孩子的头脑一下子加工不了。最有效的是配合动作的正面表达，比如，一边抓住孩子的手，一边告诉她：“轻轻地摸一下哦”，如果孩子照做，还可以给他微笑或亲吻鼓励，强化他的行为。
见招二：爱上说“不”
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这其实是一岁半左右孩子常见的行为表现，因为这个时候的宝宝，自我意识开始萌芽，这使得他们喜欢用否定性的语言确认自己的存在。不过，大多数时候，他们的“不”并不具有实际意义，并不是真的“不”想做当前的事情。
拆招
不妨换一种方式跟孩子说话，比如：“宝宝，你是想现在起床呢还是再睡两分钟?”、“你是想吃卷心菜还是想吃玉米烙呢?”、“你是想让妈妈牵你这个手还是那个手呢?”，给孩子选择的机会，孩子在获得被尊重的感觉之后，直接拒绝的概率就会减少许多。
见招三：大脾气
解析
孩子两岁以后，已经渐渐有了自己的主张，而且由于他们特有的“自我中心”式的思维，还特别排斥他人与自己不同的想法或行为，难以容忍自己的愿望受阻，但这个时候他们的语言表达能力还比较有限，怨气在心口难开，自然就容易借助发脾气表达自己的情绪了。
拆招
家长要多站在孩子的角度考虑问题，满足其合理的需要。一些需要即使看起来不合理，只要不是原则性的，适当满足一下也无妨。如果不能满足，就给他讲讲道理，适当安慰他的情绪，允许孩子用哭泣来表达失望，或者试着转移一下注意力。如果实在耐心不起来，冷处理一下也可以，总之最好不要来硬的，否则孩子会变本加厉，而且孩子的自我意识还在发展中，动不动就强迫他放弃自己的主张，也不利于他获得自主意识。
见招四：护东西
解析
无论是多么善于分享的孩子，到了两岁左右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，不愿意跟别人分享，即使她最亲近的父母。有个专业说法叫“物权敏感期”，它意味着孩子的心智已经发展到主张自己所有权的阶段。
拆招
家长首先要尊重这一自然的发展规律，不要强迫孩子，否则孩子很容易习得一种意识：自己的东西是不能做主的。与此同时，家长应该在孩子面前示范分享行为，给孩子创造条件体验分享的快乐。比如，给孩子一个橘子，让他帮忙分给大家，然后让他体验与大家共享的快乐，另外，当前市面上有许多相关的主题绘本，孩子总是比较喜欢模仿的，一旦他们认同了故事中善于分享的形象，就可能模仿他们的分享行为，家长在进行分享教育时也多了一个抓手，再遇到孩子揽护东西时，可以委婉地提醒“小兔波利是怎么做的呢?”、“如果换成小猫，他会不会这个样子啊?”以此唤起孩子的分享意识。
见招五：故意捣乱
解析
故意捣乱对于孩子来说是意义重大，因为在捣乱的过程中，他们可以达到如下“目的”：1、体验自己的力量。原来做点奇怪的小动作可以弄的别人那么紧张啊，太好玩了!于是，幼弱的她便可能喜欢上捣鬼的游戏，并在借此左右别人的情绪中获得“强大”的自信和乐趣。2、发泄旺盛精力。两岁的孩子，动作神经的大动作技能已经有了一定的发展，喜欢到处探索，但由于活动和交往空间的限制，这些意愿通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼当然成为一种选择。3、满足情感需求。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。
拆招
引导孩子的捣鬼行为，不能强行压制，否则孩子即使一时变乖了，也是治标不治本，具体情况具体分析。比如，如果是因为情感需求的缺失，就给予孩子更多的关爱，如果是因为旺盛精力无处发泄，就多带孩子出去走走，给孩子找个玩伴。此外，当孩子通过捣鬼来试探我们的行为反应的时候，我们也要及时表明自己的态度，借机帮他们调整行为底线。比如，当孩子拿着插头玩耍的时候，我们一定要妥善制止，平静地把孩子抱开，告诉他们插头是用来通电的，不是用来玩的，并进行更安全的防护。
大受教育，我家2岁的小白兔上述行为除抓人外全有
马克一下，小孩需要慢慢训练
我已经给磨的没耐心了
现在直接上最有效的一招：打
现在直接上最有效的一招：打
jccheng 发表于 2013-2-20 09:09 
我已经给磨的没耐心了
现在直接上最有效的一招：打
你这属于"懒政"了吧...
我已经给磨的没耐心了
现在直接上最有效的一招：打
你这属于"懒政"了吧...
jccheng 发表于 2013-2-20 22:09
我已经给磨的没耐心了
现在直接上最有效的一招：打
拖出去、吊起来、毒打？~~
我已经给磨的没耐心了
现在直接上最有效的一招：打
拖出去、吊起来、毒打？~~
general_j 发表于 2013-2-20 23:01
你这属于"懒政"了吧...
其实习惯了就好，耐心说服教育
你这属于"懒政"了吧...
其实习惯了就好，耐心说服教育
全有 儿子2岁现在拿棍打我 还拿刀砍我 我还手不还手 打不打他 当然是玩具刀
正蓝奇 发表于 2013-2-22 01:09
拖出去、吊起来、毒打？~~
没这么毒
就是打屁股
拖出去、吊起来、毒打？~~
没这么毒
就是打屁股
精辟，受益匪浅啊！