大陆学生与李登辉激辩钓鱼岛归属(组图)

台海网6月6日讯 据中评社报道，李登辉5日晚间在台湾中央大学演讲，原本预定晚上8点30分钟落幕，主办单位最后时段开放学生提问，一位大陆交换学生，以台湾历史定位与钓鱼岛等议题问李登辉，意外擦出火花。

在中央大学中文系就读的陆生，是开放三个提问当中的最后一个，当他起立，站在台前介绍自己身份时，立刻引起全场关注。

陆生首先问李登辉，两岸学生未来应如何发展？李登辉回答说，两岸应维护好的关系，并用闽南语顺口说“不要说，谁是谁的。”大陆学生当场反应，闽南语他听不懂，李登辉则再次解释，“不要说台湾是中国的一部分。”

接着，该陆生话锋一转，又问李登辉，“您接任蒋介石、蒋经国之后，有违背他们的思想。”这个问题，让李登辉当场有些诧异，显然陆生想延续李登辉“托古改制”及“脱古改新”的论述，但问题可能不甚清楚。李登辉了解后没有正面回答，只说战国时期秦国的商鞅变法，就要是寻求改变。

学生又问，“您曾在台湾的报章媒体提及，钓鱼岛是日本的。”但他的认知，钓鱼岛是中国的，这是他心中存在已久的问题，想藉此机会确认所言是否属实。李登辉回答说，“钓鱼台是钓鱼的地方，是渔场，没有领土问题，若说不是日本的，那你的证据在哪里？”眼见双方有些针锋相对，司仪已超过演讲时间，设法出面缓颊，要把演讲结束。

但这名交换陆生并未不放手，又再追问，听了晚上的演讲，发现台湾在各朝代似乎没有历史定位，“感觉台湾好像是被遗弃的，没人管”，但陆生自己认为，台湾从三国东吴时期，乃至元朝澎湖巡检司都有历史记载，并非从清朝的刘铭传时期开始，尤其演讲提及，台湾受日本统治五十年，影响其现代化。该陆生称他坚信认为，“台湾的现代化受是美国影响，日本是影响近代化。

90多岁的李登辉，面对陆生的再三提问，不断趋前脚步，作进一步解释，双方针锋相对，幕僚担心李登辉的健康，一旁打圆场，李登辉最后以包容的态度说，这位同学到台湾求学，显然对台湾历史很有兴趣，除当场致赠他的著作之外，也提供一些管道，让他有机会更进一步认识台湾，演讲最后在大合影中落幕。

媒体稍后追问该名陆生，希望能多谈谈，但该名陆生选择静默，不愿针对钓鱼岛或是李登辉的提问再发言。

台海网6月6日讯 据中评社报道，李登辉5日晚间在台湾中央大学演讲，原本预定晚上8点30分钟落幕，主办单位最后时段开放学生提问，一位大陆交换学生，以台湾历史定位与钓鱼岛等议题问李登辉，意外擦出火花。

在中央大学中文系就读的陆生，是开放三个提问当中的最后一个，当他起立，站在台前介绍自己身份时，立刻引起全场关注。

陆生首先问李登辉，两岸学生未来应如何发展？李登辉回答说，两岸应维护好的关系，并用闽南语顺口说“不要说，谁是谁的。”大陆学生当场反应，闽南语他听不懂，李登辉则再次解释，“不要说台湾是中国的一部分。”

接着，该陆生话锋一转，又问李登辉，“您接任蒋介石、蒋经国之后，有违背他们的思想。”这个问题，让李登辉当场有些诧异，显然陆生想延续李登辉“托古改制”及“脱古改新”的论述，但问题可能不甚清楚。李登辉了解后没有正面回答，只说战国时期秦国的商鞅变法，就要是寻求改变。

学生又问，“您曾在台湾的报章媒体提及，钓鱼岛是日本的。”但他的认知，钓鱼岛是中国的，这是他心中存在已久的问题，想藉此机会确认所言是否属实。李登辉回答说，“钓鱼台是钓鱼的地方，是渔场，没有领土问题，若说不是日本的，那你的证据在哪里？”眼见双方有些针锋相对，司仪已超过演讲时间，设法出面缓颊，要把演讲结束。

但这名交换陆生并未不放手，又再追问，听了晚上的演讲，发现台湾在各朝代似乎没有历史定位，“感觉台湾好像是被遗弃的，没人管”，但陆生自己认为，台湾从三国东吴时期，乃至元朝澎湖巡检司都有历史记载，并非从清朝的刘铭传时期开始，尤其演讲提及，台湾受日本统治五十年，影响其现代化。该陆生称他坚信认为，“台湾的现代化受是美国影响，日本是影响近代化。

90多岁的李登辉，面对陆生的再三提问，不断趋前脚步，作进一步解释，双方针锋相对，幕僚担心李登辉的健康，一旁打圆场，李登辉最后以包容的态度说，这位同学到台湾求学，显然对台湾历史很有兴趣，除当场致赠他的著作之外，也提供一些管道，让他有机会更进一步认识台湾，演讲最后在大合影中落幕。

媒体稍后追问该名陆生，希望能多谈谈，但该名陆生选择静默，不愿针对钓鱼岛或是李登辉的提问再发言。