超级军网与孩子交流 不要预设套路
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/29 05:07:20
性格内向的宝宝要上幼儿园了，家长担心宝宝不善交流会“吃亏”。要让幼儿园的每个孩子都多多开口表达，早教专家黄娟娟给幼儿园老师和家长们推荐妙招。黄娟娟领衔开展的一项“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”被列入了国家教育科研课题，目的就是要解决幼儿园大量存在的老师与孩子语言交流、情感沟通、教学有效的问题。同样，这对促进家长与孩子的沟通也会有相当的借鉴作用。
研究表明，尽管老师和孩子都希望多些交流，但问答大多只有两个回合，过于简单。在一对一交流中，老师选择男孩交流的概率为52.4%，选择性格外向孩子的概率为65.1%。这表明，师幼间交流障碍并不是由于彼此间情绪的对立或抵触，而是交流的深度非常不够。
导致师幼交流障碍的一个原因是，对孩子的发问或表述，老师往往做出不合适的回应。比如只是简单地重复孩子的话、一味程式化地鼓励孩子、千方百计地引导孩子按着自己的预设进行交流等等，这些都会打消孩子的交流积极性。
加强交流借鉴妙招
幼儿园老师应及时捕捉孩子有价值的想法，并把它变成问题抛还给孩子，让他们投入新的思考和探索。
第一招：旁观者清
老师留心观察孩子上课时的情绪反应，从而捕捉到孩子的兴趣点与领悟点。
第二招：将心比心
假设自己是孩子，“我”会提出什么疑问、“我”对什么感兴趣？
第三招：锦上添花
在教学活动等目标明确的特定场景中引入更多的故事、道具、歌曲，这些有声有色的东西会一下子拉近大人与孩子的距离。
第四招：适时出击
这可以说是最重要的一点。在与那些经常闷声不响的孩子交流时，过多地控制对话或置之不理都是不正确的。互动是否有益，很大程度上取决于老师发表意见的时机。比如，当孩子的探究遇到困难时、当发现孩子的认知出现了偏差或停滞在表面时、当孩子之间发生了思维的碰撞时，老师用语言提示或操作演示都能起到鼓励、引导的积极作用，也可以加深师幼间的感情。
亲子互动多有启示
■投入地倾听孩子的话语，不要错过每一点思想的星光。
■试着重拾早已遗失的童心，它是打开孩子心灵的钥匙。
■不要一味用简单重复“你真棒”，无重点地表扬不是加深亲密的保障。
■不再控制或设计与孩子的对话，那样会束缚孩子思维的翅膀。性格内向的宝宝要上幼儿园了，家长担心宝宝不善交流会“吃亏”。要让幼儿园的每个孩子都多多开口表达，早教专家黄娟娟给幼儿园老师和家长们推荐妙招。黄娟娟领衔开展的一项“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”被列入了国家教育科研课题，目的就是要解决幼儿园大量存在的老师与孩子语言交流、情感沟通、教学有效的问题。同样，这对促进家长与孩子的沟通也会有相当的借鉴作用。
研究表明，尽管老师和孩子都希望多些交流，但问答大多只有两个回合，过于简单。在一对一交流中，老师选择男孩交流的概率为52.4%，选择性格外向孩子的概率为65.1%。这表明，师幼间交流障碍并不是由于彼此间情绪的对立或抵触，而是交流的深度非常不够。
导致师幼交流障碍的一个原因是，对孩子的发问或表述，老师往往做出不合适的回应。比如只是简单地重复孩子的话、一味程式化地鼓励孩子、千方百计地引导孩子按着自己的预设进行交流等等，这些都会打消孩子的交流积极性。
加强交流借鉴妙招
幼儿园老师应及时捕捉孩子有价值的想法，并把它变成问题抛还给孩子，让他们投入新的思考和探索。
第一招：旁观者清
老师留心观察孩子上课时的情绪反应，从而捕捉到孩子的兴趣点与领悟点。
第二招：将心比心
假设自己是孩子，“我”会提出什么疑问、“我”对什么感兴趣？
第三招：锦上添花
在教学活动等目标明确的特定场景中引入更多的故事、道具、歌曲，这些有声有色的东西会一下子拉近大人与孩子的距离。
第四招：适时出击
这可以说是最重要的一点。在与那些经常闷声不响的孩子交流时，过多地控制对话或置之不理都是不正确的。互动是否有益，很大程度上取决于老师发表意见的时机。比如，当孩子的探究遇到困难时、当发现孩子的认知出现了偏差或停滞在表面时、当孩子之间发生了思维的碰撞时，老师用语言提示或操作演示都能起到鼓励、引导的积极作用，也可以加深师幼间的感情。
亲子互动多有启示
■投入地倾听孩子的话语，不要错过每一点思想的星光。
■试着重拾早已遗失的童心，它是打开孩子心灵的钥匙。
■不要一味用简单重复“你真棒”，无重点地表扬不是加深亲密的保障。
■不再控制或设计与孩子的对话，那样会束缚孩子思维的翅膀。
研究表明，尽管老师和孩子都希望多些交流，但问答大多只有两个回合，过于简单。在一对一交流中，老师选择男孩交流的概率为52.4%，选择性格外向孩子的概率为65.1%。这表明，师幼间交流障碍并不是由于彼此间情绪的对立或抵触，而是交流的深度非常不够。
导致师幼交流障碍的一个原因是，对孩子的发问或表述，老师往往做出不合适的回应。比如只是简单地重复孩子的话、一味程式化地鼓励孩子、千方百计地引导孩子按着自己的预设进行交流等等，这些都会打消孩子的交流积极性。
加强交流借鉴妙招
幼儿园老师应及时捕捉孩子有价值的想法，并把它变成问题抛还给孩子，让他们投入新的思考和探索。
第一招：旁观者清
老师留心观察孩子上课时的情绪反应，从而捕捉到孩子的兴趣点与领悟点。
第二招：将心比心
假设自己是孩子，“我”会提出什么疑问、“我”对什么感兴趣？
第三招：锦上添花
在教学活动等目标明确的特定场景中引入更多的故事、道具、歌曲，这些有声有色的东西会一下子拉近大人与孩子的距离。
第四招：适时出击
这可以说是最重要的一点。在与那些经常闷声不响的孩子交流时，过多地控制对话或置之不理都是不正确的。互动是否有益，很大程度上取决于老师发表意见的时机。比如，当孩子的探究遇到困难时、当发现孩子的认知出现了偏差或停滞在表面时、当孩子之间发生了思维的碰撞时，老师用语言提示或操作演示都能起到鼓励、引导的积极作用，也可以加深师幼间的感情。
亲子互动多有启示
■投入地倾听孩子的话语，不要错过每一点思想的星光。
■试着重拾早已遗失的童心，它是打开孩子心灵的钥匙。
■不要一味用简单重复“你真棒”，无重点地表扬不是加深亲密的保障。
■不再控制或设计与孩子的对话，那样会束缚孩子思维的翅膀。性格内向的宝宝要上幼儿园了，家长担心宝宝不善交流会“吃亏”。要让幼儿园的每个孩子都多多开口表达，早教专家黄娟娟给幼儿园老师和家长们推荐妙招。黄娟娟领衔开展的一项“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”被列入了国家教育科研课题，目的就是要解决幼儿园大量存在的老师与孩子语言交流、情感沟通、教学有效的问题。同样，这对促进家长与孩子的沟通也会有相当的借鉴作用。
研究表明，尽管老师和孩子都希望多些交流，但问答大多只有两个回合，过于简单。在一对一交流中，老师选择男孩交流的概率为52.4%，选择性格外向孩子的概率为65.1%。这表明，师幼间交流障碍并不是由于彼此间情绪的对立或抵触，而是交流的深度非常不够。
导致师幼交流障碍的一个原因是，对孩子的发问或表述，老师往往做出不合适的回应。比如只是简单地重复孩子的话、一味程式化地鼓励孩子、千方百计地引导孩子按着自己的预设进行交流等等，这些都会打消孩子的交流积极性。
加强交流借鉴妙招
幼儿园老师应及时捕捉孩子有价值的想法，并把它变成问题抛还给孩子，让他们投入新的思考和探索。
第一招：旁观者清
老师留心观察孩子上课时的情绪反应，从而捕捉到孩子的兴趣点与领悟点。
第二招：将心比心
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第三招：锦上添花
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第四招：适时出击
这可以说是最重要的一点。在与那些经常闷声不响的孩子交流时，过多地控制对话或置之不理都是不正确的。互动是否有益，很大程度上取决于老师发表意见的时机。比如，当孩子的探究遇到困难时、当发现孩子的认知出现了偏差或停滞在表面时、当孩子之间发生了思维的碰撞时，老师用语言提示或操作演示都能起到鼓励、引导的积极作用，也可以加深师幼间的感情。
亲子互动多有启示
■投入地倾听孩子的话语，不要错过每一点思想的星光。
■试着重拾早已遗失的童心，它是打开孩子心灵的钥匙。
■不要一味用简单重复“你真棒”，无重点地表扬不是加深亲密的保障。
■不再控制或设计与孩子的对话，那样会束缚孩子思维的翅膀。