超级军网呃，这个，坛子里面的老师进来说说
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/04/29 11:02:53
这个，让小学生会举一反三，会不会有点强人所难呢？
还是老师不会引导呢？
讲过一个语法点之后
让孩子们自己推导出另一个类似的，结果却有点欲哭无泪的感觉。。。。。。
或者说，英语跟语文数学还是有点不一样的地方
再或者就是我太烂了。。。。。
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-------------------------------不甚华丽的编辑分割线---------------------------------------
感觉宣城这边的小朋友
英语发音受方言的影响很严重
来ai
l&n
这几个音发着很困难啊。。。。。
这个，让小学生会举一反三，会不会有点强人所难呢？
还是老师不会引导呢？
讲过一个语法点之后
让孩子们自己推导出另一个类似的，结果却有点欲哭无泪的感觉。。。。。。
或者说，英语跟语文数学还是有点不一样的地方
再或者就是我太烂了。。。。。
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感觉宣城这边的小朋友
英语发音受方言的影响很严重
来ai
l&n
这几个音发着很困难啊。。。。。
比如说:
先生问：一是一横,二是二横,那三是几横啊?
学生答曰：三横。
先生赞：真聪明。哈哈....下月请万先生吃饭，你帮我写个请贴吧。
学生嚎啕大哭：我要画到什么时候才能回家吃饭啊！！
先生问：一是一横,二是二横,那三是几横啊?
学生答曰：三横。
先生赞：真聪明。哈哈....下月请万先生吃饭，你帮我写个请贴吧。
学生嚎啕大哭：我要画到什么时候才能回家吃饭啊！！
tominfo 发表于 2009-8-3 09:44 
这个明显是老师诱导错了吧 你是在暗讽咸蛋超人斑竹么？[:a4:]
这个明显是老师诱导错了吧 你是在暗讽咸蛋超人斑竹么？[:a4:]
呃。。。。。这个。。。。。
今天有个朋友叫我去帮他做兼职 图书馆搞了个项目 主要是培训小孩子的学习习惯和生活习惯
一个程序员去当小老师还是不错的哦 周末去看看
一个程序员去当小老师还是不错的哦 周末去看看
很难……不要说小孩子了，中学生举一反三也不是人人都那么信手拈来……
发散思维还是因人而异吧……根据我的经验，聪明蛋就是聪明蛋，笨蛋就是笨蛋……
发散思维还是因人而异吧……根据我的经验，聪明蛋就是聪明蛋，笨蛋就是笨蛋……
呃......那我是什么蛋？
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那看来只能不厌其烦啦
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那看来只能不厌其烦啦
国内的教育 哎 不说也罢
bjnr 发表于 2009-8-3 11:02
大方向不说他
那启蒙下我这个年轻教师吧！园长大人！
大方向不说他
那启蒙下我这个年轻教师吧！园长大人！
cjp324 发表于 2009-8-3 10:58
你是咸蛋……
你是咸蛋……
止战之殇 发表于 2009-8-3 10:57
什么叫因材施教？老止说的对，是啥蛋就还是啥蛋！为虾米偶们非要他们统一滴在某一科或某几科能玩啥举一反三呢？还不如发现他之特长并发展之～～～可惜俺们现在的教育方式～更在于俺们的考核方式……唉……不说了
什么叫因材施教？老止说的对，是啥蛋就还是啥蛋！为虾米偶们非要他们统一滴在某一科或某几科能玩啥举一反三呢？还不如发现他之特长并发展之～～～可惜俺们现在的教育方式～更在于俺们的考核方式……唉……不说了
不说那啥大教育方式
前辈们就当是在启蒙我这个小晚辈吧
不吝赐教
前辈们就当是在启蒙我这个小晚辈吧
不吝赐教
按教育的最基本原则讲
1：全面发展 我们能么？
2：因材施教 我们能么？
3：重在能力 我们能么？
1：全面发展 我们能么？
2：因材施教 我们能么？
3：重在能力 我们能么？
小学生主要还是记忆
在大量机械记忆的基础上能够做到简单类比就可以了
关于这个实例
首先应该是进行相当数量的重复练习，例如讲1+1=2，然后教师举例1+2=3，下一步举例2+2=4，然后问学生2+3=？教师举例也要做层次上的扩展，然后才能去谈什么类比，举一反三什么的。实际上在这个年龄段的学生没有什么抽象思维的能力，是教师归纳出来规律然后学生仿照规律进行扩展。
由甲事物向乙事物推导这样比较复杂的逻辑思维至少得初中毕业的学生才能做得比较像样
ps:教师在长时间的教学过程中逐步引导学生的开放性思维也是很重要的教学方式。新老师教新学生上来就搞什么举一反三是胡搞。
至于什么笨蛋聪明蛋的问题，有一种俗称叫“干拔”的教学方式，指的就是经过长时间的一点一点的磨练和引导，把中等生拔到优等生，后进生拔到中等生。代价就是极度花费心血和时间。
小学生主要还是记忆
在大量机械记忆的基础上能够做到简单类比就可以了
关于这个实例
首先应该是进行相当数量的重复练习，例如讲1+1=2，然后教师举例1+2=3，下一步举例2+2=4，然后问学生2+3=？教师举例也要做层次上的扩展，然后才能去谈什么类比，举一反三什么的。实际上在这个年龄段的学生没有什么抽象思维的能力，是教师归纳出来规律然后学生仿照规律进行扩展。
由甲事物向乙事物推导这样比较复杂的逻辑思维至少得初中毕业的学生才能做得比较像样
ps:教师在长时间的教学过程中逐步引导学生的开放性思维也是很重要的教学方式。新老师教新学生上来就搞什么举一反三是胡搞。
至于什么笨蛋聪明蛋的问题，有一种俗称叫“干拔”的教学方式，指的就是经过长时间的一点一点的磨练和引导，把中等生拔到优等生，后进生拔到中等生。代价就是极度花费心血和时间。
举一反三并没有错误 关键是怎么理解 怎么运用
你觉得那个例子实际中教师不会那么不专业的
但是教师也基本就是照猫画虎
你觉得那个例子实际中教师不会那么不专业的
但是教师也基本就是照猫画虎
bjnr 发表于 2009-8-3 11:41
大方向我这小芽菜是无能为力了
只想尽我所能教好我的学生罢了
大方向我这小芽菜是无能为力了
只想尽我所能教好我的学生罢了
机械记忆是王道。
英语语法点我不知道，但是语文是不讲语法的，因为大多数语文老师是搞不懂语法的。
英语语法点我不知道，但是语文是不讲语法的，因为大多数语文老师是搞不懂语法的。
俺不是老师，可是没有一天不跟老师打交道，说下 仅供参考：
小孩子有逻辑思维能力（按成人的标准）的不多，可以说碰上了就是天才了，而天才是可遇不可求的（小概率事件）…………
教孩子有时候就要把自己想象成小孩子，想想自己小孩子时候的情况……
对于没兴趣的东西，小孩子是学不好的，人坐在那里，心造不知道跑哪儿去了……
老师自己觉得理所当然的东西，孩子就不尽然了，孩子有孩子自己的理解（甚至可以说是世界观）……
教育心理学是老师的必修课，别小看了……
教书匠需要极大的耐心，心理素质要过硬，心理也要尽早成熟，拿啥 淡定 淡定是很有道理的……
说实话，让俺教小孩子是绝对不行了，只要我说了两三遍小孩子还不懂，就急了……俺父母说，两三遍算什么，十遍都不多:L
小孩子有逻辑思维能力（按成人的标准）的不多，可以说碰上了就是天才了，而天才是可遇不可求的（小概率事件）…………
教孩子有时候就要把自己想象成小孩子，想想自己小孩子时候的情况……
对于没兴趣的东西，小孩子是学不好的，人坐在那里，心造不知道跑哪儿去了……
老师自己觉得理所当然的东西，孩子就不尽然了，孩子有孩子自己的理解（甚至可以说是世界观）……
教育心理学是老师的必修课，别小看了……
教书匠需要极大的耐心，心理素质要过硬，心理也要尽早成熟，拿啥 淡定 淡定是很有道理的……
说实话，让俺教小孩子是绝对不行了，只要我说了两三遍小孩子还不懂，就急了……俺父母说，两三遍算什么，十遍都不多:L
18# 和谐号
第一次带这样的课
话说还真有点晕
以前的是从来不用讲什么语法的
转了一下，结果没转过弯来，把自己擅长的都给忘了
该抽！！！
第一次带这样的课
话说还真有点晕
以前的是从来不用讲什么语法的
转了一下，结果没转过弯来，把自己擅长的都给忘了
该抽！！！
有点茅塞顿开的感觉了
谢谢大家哈！
谢谢大家哈！
不难
我家教那个小MM也刚初一
我跟他讲数轴 0前是正数 她就能反映原点后面是负数 但是你要负责引导他
我觉得举一反三是要引导的
教小孩子最怕是你把什么都告诉他了 然后他就记着你告诉他的
自己不会想
我家教那个小MM也刚初一
我跟他讲数轴 0前是正数 她就能反映原点后面是负数 但是你要负责引导他
我觉得举一反三是要引导的
教小孩子最怕是你把什么都告诉他了 然后他就记着你告诉他的
自己不会想
不过鲜蛋这个英语语法有点难引导
汗 自己英语也很烂
就记得以前我们口语外教说过 你们的语法教学我不认同
然后我们跟口语老师随便讲 讲错了他都能听懂 甚至复数单数用错
汗 自己英语也很烂
就记得以前我们口语外教说过 你们的语法教学我不认同
然后我们跟口语老师随便讲 讲错了他都能听懂 甚至复数单数用错
和谐号 发表于 2009-8-3 12:27
说得很好，所以成年人总会觉得儿童的思维飘忽，其实就是小孩子注意力很难长时间集中的缘故。因此学习好的孩子，大多是能在课堂上坐得住的。
现在小学教育的一个重点就是要求能够带动学生的学习兴趣，有兴趣就不怕学生开小差、不钻研……还有，很多时候成人的表述方式，小孩是不能理解的，所以我身边的优秀教师上的优秀课都是逐字逐句地抠出来的，用小孩能听懂的语言去讲解，效果会好很多。
还有，教语法之类的理论性较强的东西，对任何儿童都是挑战。即便很困难，还是想办法形象化一些，效果会比较好……
说得很好，所以成年人总会觉得儿童的思维飘忽，其实就是小孩子注意力很难长时间集中的缘故。因此学习好的孩子，大多是能在课堂上坐得住的。
现在小学教育的一个重点就是要求能够带动学生的学习兴趣，有兴趣就不怕学生开小差、不钻研……还有，很多时候成人的表述方式，小孩是不能理解的，所以我身边的优秀教师上的优秀课都是逐字逐句地抠出来的，用小孩能听懂的语言去讲解，效果会好很多。
还有，教语法之类的理论性较强的东西，对任何儿童都是挑战。即便很困难，还是想办法形象化一些，效果会比较好……
教育的基础原理：人只被利益所教育
获得利益的话就重复加强，失去利益的话就拐弯
任何知识都必须通过事实去强化
~~~~~~~~~~~~~
获得利益的话就重复加强，失去利益的话就拐弯
任何知识都必须通过事实去强化
~~~~~~~~~~~~~
你是老师，又不能是老师
你是朋友，又不能是朋友
你是学生，又不能是学生
你是儿童，又不能是儿童
你是环境的主导者，学生学习的好坏基本上和学生无关，是你给的环境决定的
必须能够持续的根据情况做灵活的改变，并且能够主导环境
你是朋友，又不能是朋友
你是学生，又不能是学生
你是儿童，又不能是儿童
你是环境的主导者，学生学习的好坏基本上和学生无关，是你给的环境决定的
必须能够持续的根据情况做灵活的改变，并且能够主导环境
中国的教育要全面反思的，是基本可以抛弃的
妻不如妾，妾不如偷，偷不如偷不着
学生对学习的兴趣的保持原则是：满足其的需要，但不能够完全满足
满足了就是添鸭子，不满足教出的都是白痴
你的教育过程就应该像好的小说，连续剧那样，能够产生比较强的成瘾性
能够教育好学生的一个基础是教育好家长，当然，我估计教育家长的难度比学生难3倍以上
学生学的东西要能够促进其的生存，如果不是，那么实际就是在浪费学生的生命，也就是说学习的东西必须是可以实践运用的
如果你认为学生是王八蛋的话，那么你就是王八蛋
如果你认为学生是笨蛋的话，实际是你不够聪明
学生的学习能力是其以前的生存环境决定的，这个是你不可能改变的，你必须能够适应这样的具体状况，并清楚理解
妻不如妾，妾不如偷，偷不如偷不着
学生对学习的兴趣的保持原则是：满足其的需要，但不能够完全满足
满足了就是添鸭子，不满足教出的都是白痴
你的教育过程就应该像好的小说，连续剧那样，能够产生比较强的成瘾性
能够教育好学生的一个基础是教育好家长，当然，我估计教育家长的难度比学生难3倍以上
学生学的东西要能够促进其的生存，如果不是，那么实际就是在浪费学生的生命，也就是说学习的东西必须是可以实践运用的
如果你认为学生是王八蛋的话，那么你就是王八蛋
如果你认为学生是笨蛋的话，实际是你不够聪明
学生的学习能力是其以前的生存环境决定的，这个是你不可能改变的，你必须能够适应这样的具体状况，并清楚理解
山野老狗 发表于 2009-8-3 14:42
要求很高……诚然，这些都是教育应当追求的境界，不过，有几个人能做到呢？
我不赞同基本可以抛弃现有的教育这一观点，反思是必要的，但是需要的是改进而不是抛弃。中国教育的急需改变的是高等教育而不是基础教育。现在许多大学严进宽出的制度根本无法保障人才的质量。高考之前在高压环境下的学生进入大学之后突然遇到无比宽松的环境，有多少人能一如既往地踏实学习呢？大学里的考试，不少是蒙混过关，一学期不听课，最后几周猛补甚至作弊取得及格的学生大有人在。这样的学习能有什么收获？入口紧，出口松，这样的高等教育能有高成材率和就业率就怪了。
关于家长的观点我赞同，现在学生出问题的根源往往与家长有关，有愿意配合教育的家长相对容易对学生进行教育。
至于“教育过程就应该像好的小说，连续剧那样，能够产生比较强的成瘾性”，这是要看学科以及看学生的兴趣的。有些学科很容易出彩，有些学科本身就很死板。就算是最顶尖的教师也没法让百分之百的学生听自己的课“听上瘾”……
最后说句不好听的，有些学生我宁可自己当王八蛋也不会认为他是好人，我宁可自己在脑门上写上笨蛋两个字也不会认为他聪明。但是，不能因为学生是王八蛋、是笨蛋就不去教育他们。王八蛋有王八蛋的管教方式，笨蛋有笨蛋的教育手段。因材施教，即便不能让他们出人头地，也有机会让他们有一技之长。另外，学生自己主观的学习热情比什么都重要。遇到铁了心不想学的学生，真是一点办法都没有。
要求很高……诚然，这些都是教育应当追求的境界，不过，有几个人能做到呢？
我不赞同基本可以抛弃现有的教育这一观点，反思是必要的，但是需要的是改进而不是抛弃。中国教育的急需改变的是高等教育而不是基础教育。现在许多大学严进宽出的制度根本无法保障人才的质量。高考之前在高压环境下的学生进入大学之后突然遇到无比宽松的环境，有多少人能一如既往地踏实学习呢？大学里的考试，不少是蒙混过关，一学期不听课，最后几周猛补甚至作弊取得及格的学生大有人在。这样的学习能有什么收获？入口紧，出口松，这样的高等教育能有高成材率和就业率就怪了。
关于家长的观点我赞同，现在学生出问题的根源往往与家长有关，有愿意配合教育的家长相对容易对学生进行教育。
至于“教育过程就应该像好的小说，连续剧那样，能够产生比较强的成瘾性”，这是要看学科以及看学生的兴趣的。有些学科很容易出彩，有些学科本身就很死板。就算是最顶尖的教师也没法让百分之百的学生听自己的课“听上瘾”……
最后说句不好听的，有些学生我宁可自己当王八蛋也不会认为他是好人，我宁可自己在脑门上写上笨蛋两个字也不会认为他聪明。但是，不能因为学生是王八蛋、是笨蛋就不去教育他们。王八蛋有王八蛋的管教方式，笨蛋有笨蛋的教育手段。因材施教，即便不能让他们出人头地，也有机会让他们有一技之长。另外，学生自己主观的学习热情比什么都重要。遇到铁了心不想学的学生，真是一点办法都没有。
山野老狗 发表于 2009-8-3 14:12
这个有点高深了。。。。。
后面的也要再体会体会
这个有点高深了。。。。。
后面的也要再体会体会
止战之殇 发表于 2009-8-3 17:03
看你说的，就明白我说的教育家长要比儿童难3倍
你可以自己针对自己的话，好好反思的
我的这些要求是可行的，至少目前我在运用，最大的困难是观念的转变，实际就是和你几十年形成的行为，思维习惯做巨大的艰苦斗争
基础教育是高等教育的基础，你认为现在的基础教育就很好？十几年的基础没好，靠大学几年就能够干过来？
大家都认为要改革教育，但怎么改，怎么革，谁切实知道？实际上都属于白痴水平
出个简单的问题就明白了：小孩跌倒该怎么做？有谁能够比较正确的回答出来？
有办法解决这样每一件小事，才是我们成功的好基础
教育改革首先是教育思想大革命才行的
当然这些所有的基础是：认识到人是个什么东西。这样才会有接近正确的做法的，才会有比较好的理论指导的
脱离了对人的了解的教育是没什么戏的
看你说的，就明白我说的教育家长要比儿童难3倍
你可以自己针对自己的话，好好反思的
我的这些要求是可行的，至少目前我在运用，最大的困难是观念的转变，实际就是和你几十年形成的行为，思维习惯做巨大的艰苦斗争
基础教育是高等教育的基础，你认为现在的基础教育就很好？十几年的基础没好，靠大学几年就能够干过来？
大家都认为要改革教育，但怎么改，怎么革，谁切实知道？实际上都属于白痴水平
出个简单的问题就明白了：小孩跌倒该怎么做？有谁能够比较正确的回答出来？
有办法解决这样每一件小事，才是我们成功的好基础
教育改革首先是教育思想大革命才行的
当然这些所有的基础是：认识到人是个什么东西。这样才会有接近正确的做法的，才会有比较好的理论指导的
脱离了对人的了解的教育是没什么戏的
cjp324 发表于 2009-8-3 18:44
比如你如果从我的话里面获得利益了
那么你会重复思考的
并且想加深思考
我说的话对你产生利益影响的大小，以你思考的时间作为评价标准
我说的话产生的实际情况，以你通过实践，“认为”获得利益的多少为评价标准
比如你如果从我的话里面获得利益了
那么你会重复思考的
并且想加深思考
我说的话对你产生利益影响的大小，以你思考的时间作为评价标准
我说的话产生的实际情况，以你通过实践，“认为”获得利益的多少为评价标准
止战之殇 发表于 2009-8-3 17:03
呵呵，后面这段不错，俺爷爷教了一辈子书，常说“多调皮的学生没见过，多笨的学生没见过”，当然这些话绝对不能让那些真的“笨”“调皮”的学生听到，也不能让他们知道是在说他们……
特别聪明的和特别有问题的学生都是少数，绝大多数学生都是一般化的。
老师如果能做到不耽误特别聪明的，让那些普通资质的能以后找一份工作谋生，对那些问题学生尽量拉一把就不错了，对于极品的也就只能随他去吧，要不国家建监狱干嘛用……
还有那些“有用化”，感觉这些年有些极端了，还是应该对职业教育和普通高等教育有所区别吧……
再说了，什么叫“学习的东西必须是可以实践运用的”？
有的学生不论上什么课，学到的什么东西都可以和生活中的现象加以联系。如果要求学生毕业就可以胜任自己的工作，那应该就是职业教育了吧……搞研究打好基础是必要的……
至于前些年的高校扩招，的确是太过分了……
以上纯属个人一点想法，对不对的看看就算了，别较真[:a8:]
呵呵，后面这段不错，俺爷爷教了一辈子书，常说“多调皮的学生没见过，多笨的学生没见过”，当然这些话绝对不能让那些真的“笨”“调皮”的学生听到，也不能让他们知道是在说他们……
特别聪明的和特别有问题的学生都是少数，绝大多数学生都是一般化的。
老师如果能做到不耽误特别聪明的，让那些普通资质的能以后找一份工作谋生，对那些问题学生尽量拉一把就不错了，对于极品的也就只能随他去吧，要不国家建监狱干嘛用……
还有那些“有用化”，感觉这些年有些极端了，还是应该对职业教育和普通高等教育有所区别吧……
再说了，什么叫“学习的东西必须是可以实践运用的”？
有的学生不论上什么课，学到的什么东西都可以和生活中的现象加以联系。如果要求学生毕业就可以胜任自己的工作，那应该就是职业教育了吧……搞研究打好基础是必要的……
至于前些年的高校扩招，的确是太过分了……
以上纯属个人一点想法，对不对的看看就算了，别较真[:a8:]
学习的东西必须是可以实践运用的
是指学的东西在生活，生产等人的生存过程中可以用的
比如小学生也有对应学习，生活范畴
教育是促进人在社会生活中的能力，是个非常综合的范畴，不是简单考虑生产，生活等就完了的
是指学的东西在生活，生产等人的生存过程中可以用的
比如小学生也有对应学习，生活范畴
教育是促进人在社会生活中的能力，是个非常综合的范畴，不是简单考虑生产，生活等就完了的
这些年我的体会么
有一点想说的就是：社会应当承认教育是有可能失败的。
工厂车零件还能出废品呢，为什么教育体系下出了一些次品就是教育系统失败了呢？
教育学可以提出各种各样的理想目标，但是从实际出发，我认为现代教育体系无非就是一个量产各种各样技术人才的产业罢了。不同的就是车间车零件造成品，教育是塑造人的；零件废了可以回收，学生教育失败了不能人道毁灭。
有一点想说的就是：社会应当承认教育是有可能失败的。
工厂车零件还能出废品呢，为什么教育体系下出了一些次品就是教育系统失败了呢？
教育学可以提出各种各样的理想目标，但是从实际出发，我认为现代教育体系无非就是一个量产各种各样技术人才的产业罢了。不同的就是车间车零件造成品，教育是塑造人的；零件废了可以回收，学生教育失败了不能人道毁灭。
山野老狗 发表于 2009-8-3 19:20
你说的这个教育太广了，把学校教育家庭教育社会教育捏到一起来，大概是这么个意思
你说的这个教育太广了，把学校教育家庭教育社会教育捏到一起来，大概是这么个意思
刚刚风无意吹起 发表于 2009-8-3 19:21
你学了什么，本身的就会被什么限制
这也就是你说的人才的机械化大生产的原理
我们需要解决这些问题
当然这是个超大范围的综合解决
当然的，没有最好的办法，只有比较好的办法
你学了什么，本身的就会被什么限制
这也就是你说的人才的机械化大生产的原理
我们需要解决这些问题
当然这是个超大范围的综合解决
当然的，没有最好的办法，只有比较好的办法
那那些目前没用而为了今后进一步发展要学的东西算不算有用的呢？
我是工科的，感觉大学学的东西都是有用的啊{:3_95:}
而且等考研时才发现概率没学过，线代只学了点皮毛，高数有几章老师只是领着过了一遍考试（大学里的）不要求……
对了，工科似乎就是为了应用才开设的吧……{:3_92:}
我是工科的，感觉大学学的东西都是有用的啊{:3_95:}
而且等考研时才发现概率没学过，线代只学了点皮毛，高数有几章老师只是领着过了一遍考试（大学里的）不要求……
对了，工科似乎就是为了应用才开设的吧……{:3_92:}
和谐号 发表于 2009-8-3 19:37
当然的，边学边用应该是最好的学习办法
比如为考试突击看书
这样的效率比较高
教育存在学习和使用脱节的问题
看以后有什么好的结合办法
比如上午上课，下午上班~~~~~~
当然的，边学边用应该是最好的学习办法
比如为考试突击看书
这样的效率比较高
教育存在学习和使用脱节的问题
看以后有什么好的结合办法
比如上午上课，下午上班~~~~~~
是不是 教育与实践脱节 这个问题是根本没法避免的呢……
和谐号 发表于 2009-8-3 19:47
可以避免的
动物在幼年时代的任何行为都与其成熟后行为相关联的
也就是说，我们有机会处理这一问题
关键是我们的思考被社会上的东西灌满，打不开
可以按这一指导思想，建立一些教育实验区，在对比中寻找好的方向
可以避免的
动物在幼年时代的任何行为都与其成熟后行为相关联的
也就是说，我们有机会处理这一问题
关键是我们的思考被社会上的东西灌满，打不开
可以按这一指导思想，建立一些教育实验区，在对比中寻找好的方向
那这应该是整个社会的问题，决不是只 教育改革 就能就能解决的……
还是慢慢来吧，别改的成四不像了，那得耽误多少人……
还是慢慢来吧，别改的成四不像了，那得耽误多少人……