超级军网副教授爸爸和工程师妈妈被二年级儿子数学题难倒
来源：百度文库 编辑：超级军网 时间：2024/05/02 18:19:36
副教授爸爸和工程师妈妈被二年级儿子数学题难倒
2014年05月07日 来源：现代快报
顾大松，东南大学法学院副教授。正上小学二年级的儿子，被一道数学题难住，顾大松拉上当工程师的妻子一起研究，却同样发现不会做。他无奈之下只好上网发帖求助。谁想到，一大圈教授、博士生、工程师朋友七嘴八舌，也没能答到点子上……
二年级数学题难倒副教授
“我家小朋友这道作业题他做不出来，我也做不出来，哪位大侠帮个忙？”5月5日晚上9点半，顾大松在自己的微博和微信里打上了“哭泣”的表情，半卖萌半认真地向朋友们求助。
他手机拍摄的这道题内容显示，这是一道要求学生寻找规律的算术题。出题者先是举了两个范例，做出了几组加减法，然后要求学生也模仿这个范例算一算，并从中找出这个算法的规律。
“光看题目本身我就晕了。”顾大松说，题目中诸如“进位加”、“各位”、“相加后的两个和相减”的描述，就让他在脑子里慢慢绕了一下，但之后还是费了不少劲回头再想。接着他随便找其他数字算了一下，得出了一个“10”的答案。“我感觉算出来的这个答案肯定是错的，只好找爱人来试试。”他表示，自己虽然是法学副教授，但毕竟是文科生，他的爱人是某知名通讯公司的工程师，学的是理工科。
谁知道家里的工程师仔细看了题目，也是没辙。“爱人说要不你发到网上去求助一下吧。”顾大松只好拿出手机来，把题目发到了微博微信上。
题目上网难倒一片“专家”
大学老师上网求解小学题目，这让顾老师的朋友们乐不可支。热心朋友们马上开始看题帮忙，有人还在家里掏出纸笔来算。
“应该是9的倍数”，“怎么还算出了0的情况”，“能得出0、9、18的结果，估计都是9的倍数”……在顾大松的朋友圈里，朋友们七嘴八舌起来，但都没有得出一个肯定的结论。
“我一开始还以为是自己数学太差不会做，结果发现我朋友圈里的好多人都做不出来，有教授、博士生、研究生、工程师、土木工程学院的老师，还有精通税务的专家。”顾大松乐了。
但很快还是有高手出现。一位名叫“@Yan居西安”的网友给出了自己的答案：个位数相加及十位数相加或百位数相加都不超过10的时候为0，有一组数相加超过10的时候为9，有两组数相加超过10的时候为18，有3组数相加超过10的时候则为27，依此类推。“这个网友是我的微博粉丝，我不认识他。从他的微博内容看，应该也是我们东大毕业的。”顾大松说。
这个答案很快得到了多位理科生的肯定。现代快报记者昨天将题目拿给一位从事建筑设计的理科毕业生，对方在研究了几分钟后也得出了相同的结论。
孩子学习，家长也要跟上
得到了正解，但顾大松依然感慨不少。“我大学时候学过高数，但成绩很不好，毕竟是文科生。”他自嘲说，但让他意外的是，不少理科生也做不出来。
“这不是我第一次对孩子的题目感到困难了。”顾大松表示，他比较怵的题型就是“找规律”，例如一些数字横着、竖着、斜着排列，要求从中寻找出规律，有好几次他都不会做，只好让爱人帮忙解答才过关。“要不怎么叫隔行如隔山呢。”
他介绍说，这道题目只是孩子的家庭作业，孩子在班上是中等偏上成绩，可现在才二年级，以后题目肯定只会越来越难，“但是咱做家长的也不能丢人啊，以后拼了命也得跟上节奏！”
名师：题目属附加题性质
南京市一位小学数学名师表示，题目应该没什么问题，但对二年级学生来说估计属于附加题性质。两位数加两位数(进位的)按规则计算后学生至少应该能发现结果都是9；如果都是三位数的话得数都是18。考查的是学生理解规则能力和归纳概括能力。只要学生能够按规则列举，得出的结论能够自圆其说，评分时应该判对。(实习生 王蓉 记者 黄艳 马乐乐)
http://www.chinanews.com/edu/2014/05-07/6144313.shtml副教授爸爸和工程师妈妈被二年级儿子数学题难倒
2014年05月07日 来源：现代快报
顾大松，东南大学法学院副教授。正上小学二年级的儿子，被一道数学题难住，顾大松拉上当工程师的妻子一起研究，却同样发现不会做。他无奈之下只好上网发帖求助。谁想到，一大圈教授、博士生、工程师朋友七嘴八舌，也没能答到点子上……
二年级数学题难倒副教授
“我家小朋友这道作业题他做不出来，我也做不出来，哪位大侠帮个忙？”5月5日晚上9点半，顾大松在自己的微博和微信里打上了“哭泣”的表情，半卖萌半认真地向朋友们求助。
他手机拍摄的这道题内容显示，这是一道要求学生寻找规律的算术题。出题者先是举了两个范例，做出了几组加减法，然后要求学生也模仿这个范例算一算，并从中找出这个算法的规律。
“光看题目本身我就晕了。”顾大松说，题目中诸如“进位加”、“各位”、“相加后的两个和相减”的描述，就让他在脑子里慢慢绕了一下，但之后还是费了不少劲回头再想。接着他随便找其他数字算了一下，得出了一个“10”的答案。“我感觉算出来的这个答案肯定是错的，只好找爱人来试试。”他表示，自己虽然是法学副教授，但毕竟是文科生，他的爱人是某知名通讯公司的工程师，学的是理工科。
谁知道家里的工程师仔细看了题目，也是没辙。“爱人说要不你发到网上去求助一下吧。”顾大松只好拿出手机来，把题目发到了微博微信上。
题目上网难倒一片“专家”
大学老师上网求解小学题目，这让顾老师的朋友们乐不可支。热心朋友们马上开始看题帮忙，有人还在家里掏出纸笔来算。
“应该是9的倍数”，“怎么还算出了0的情况”，“能得出0、9、18的结果，估计都是9的倍数”……在顾大松的朋友圈里，朋友们七嘴八舌起来，但都没有得出一个肯定的结论。
“我一开始还以为是自己数学太差不会做，结果发现我朋友圈里的好多人都做不出来，有教授、博士生、研究生、工程师、土木工程学院的老师，还有精通税务的专家。”顾大松乐了。
但很快还是有高手出现。一位名叫“@Yan居西安”的网友给出了自己的答案：个位数相加及十位数相加或百位数相加都不超过10的时候为0，有一组数相加超过10的时候为9，有两组数相加超过10的时候为18，有3组数相加超过10的时候则为27，依此类推。“这个网友是我的微博粉丝，我不认识他。从他的微博内容看，应该也是我们东大毕业的。”顾大松说。
这个答案很快得到了多位理科生的肯定。现代快报记者昨天将题目拿给一位从事建筑设计的理科毕业生，对方在研究了几分钟后也得出了相同的结论。
孩子学习，家长也要跟上
得到了正解，但顾大松依然感慨不少。“我大学时候学过高数，但成绩很不好，毕竟是文科生。”他自嘲说，但让他意外的是，不少理科生也做不出来。
“这不是我第一次对孩子的题目感到困难了。”顾大松表示，他比较怵的题型就是“找规律”，例如一些数字横着、竖着、斜着排列，要求从中寻找出规律，有好几次他都不会做，只好让爱人帮忙解答才过关。“要不怎么叫隔行如隔山呢。”
他介绍说，这道题目只是孩子的家庭作业，孩子在班上是中等偏上成绩，可现在才二年级，以后题目肯定只会越来越难，“但是咱做家长的也不能丢人啊，以后拼了命也得跟上节奏！”
名师：题目属附加题性质
南京市一位小学数学名师表示，题目应该没什么问题，但对二年级学生来说估计属于附加题性质。两位数加两位数(进位的)按规则计算后学生至少应该能发现结果都是9；如果都是三位数的话得数都是18。考查的是学生理解规则能力和归纳概括能力。只要学生能够按规则列举，得出的结论能够自圆其说，评分时应该判对。(实习生 王蓉 记者 黄艳 马乐乐)
http://www.chinanews.com/edu/2014/05-07/6144313.shtml
2014年05月07日 来源：现代快报
顾大松，东南大学法学院副教授。正上小学二年级的儿子，被一道数学题难住，顾大松拉上当工程师的妻子一起研究，却同样发现不会做。他无奈之下只好上网发帖求助。谁想到，一大圈教授、博士生、工程师朋友七嘴八舌，也没能答到点子上……
二年级数学题难倒副教授
“我家小朋友这道作业题他做不出来，我也做不出来，哪位大侠帮个忙？”5月5日晚上9点半，顾大松在自己的微博和微信里打上了“哭泣”的表情，半卖萌半认真地向朋友们求助。
他手机拍摄的这道题内容显示，这是一道要求学生寻找规律的算术题。出题者先是举了两个范例，做出了几组加减法，然后要求学生也模仿这个范例算一算，并从中找出这个算法的规律。
“光看题目本身我就晕了。”顾大松说，题目中诸如“进位加”、“各位”、“相加后的两个和相减”的描述，就让他在脑子里慢慢绕了一下，但之后还是费了不少劲回头再想。接着他随便找其他数字算了一下，得出了一个“10”的答案。“我感觉算出来的这个答案肯定是错的，只好找爱人来试试。”他表示，自己虽然是法学副教授，但毕竟是文科生，他的爱人是某知名通讯公司的工程师，学的是理工科。
谁知道家里的工程师仔细看了题目，也是没辙。“爱人说要不你发到网上去求助一下吧。”顾大松只好拿出手机来，把题目发到了微博微信上。
题目上网难倒一片“专家”
大学老师上网求解小学题目，这让顾老师的朋友们乐不可支。热心朋友们马上开始看题帮忙，有人还在家里掏出纸笔来算。
“应该是9的倍数”，“怎么还算出了0的情况”，“能得出0、9、18的结果，估计都是9的倍数”……在顾大松的朋友圈里，朋友们七嘴八舌起来，但都没有得出一个肯定的结论。
“我一开始还以为是自己数学太差不会做，结果发现我朋友圈里的好多人都做不出来，有教授、博士生、研究生、工程师、土木工程学院的老师，还有精通税务的专家。”顾大松乐了。
但很快还是有高手出现。一位名叫“@Yan居西安”的网友给出了自己的答案：个位数相加及十位数相加或百位数相加都不超过10的时候为0，有一组数相加超过10的时候为9，有两组数相加超过10的时候为18，有3组数相加超过10的时候则为27，依此类推。“这个网友是我的微博粉丝，我不认识他。从他的微博内容看，应该也是我们东大毕业的。”顾大松说。
这个答案很快得到了多位理科生的肯定。现代快报记者昨天将题目拿给一位从事建筑设计的理科毕业生，对方在研究了几分钟后也得出了相同的结论。
孩子学习，家长也要跟上
得到了正解，但顾大松依然感慨不少。“我大学时候学过高数，但成绩很不好，毕竟是文科生。”他自嘲说，但让他意外的是，不少理科生也做不出来。
“这不是我第一次对孩子的题目感到困难了。”顾大松表示，他比较怵的题型就是“找规律”，例如一些数字横着、竖着、斜着排列，要求从中寻找出规律，有好几次他都不会做，只好让爱人帮忙解答才过关。“要不怎么叫隔行如隔山呢。”
他介绍说，这道题目只是孩子的家庭作业，孩子在班上是中等偏上成绩，可现在才二年级，以后题目肯定只会越来越难，“但是咱做家长的也不能丢人啊，以后拼了命也得跟上节奏！”
名师：题目属附加题性质
南京市一位小学数学名师表示，题目应该没什么问题，但对二年级学生来说估计属于附加题性质。两位数加两位数(进位的)按规则计算后学生至少应该能发现结果都是9；如果都是三位数的话得数都是18。考查的是学生理解规则能力和归纳概括能力。只要学生能够按规则列举，得出的结论能够自圆其说，评分时应该判对。(实习生 王蓉 记者 黄艳 马乐乐)
http://www.chinanews.com/edu/2014/05-07/6144313.shtml副教授爸爸和工程师妈妈被二年级儿子数学题难倒
2014年05月07日 来源：现代快报
顾大松，东南大学法学院副教授。正上小学二年级的儿子，被一道数学题难住，顾大松拉上当工程师的妻子一起研究，却同样发现不会做。他无奈之下只好上网发帖求助。谁想到，一大圈教授、博士生、工程师朋友七嘴八舌，也没能答到点子上……
二年级数学题难倒副教授
“我家小朋友这道作业题他做不出来，我也做不出来，哪位大侠帮个忙？”5月5日晚上9点半，顾大松在自己的微博和微信里打上了“哭泣”的表情，半卖萌半认真地向朋友们求助。
他手机拍摄的这道题内容显示，这是一道要求学生寻找规律的算术题。出题者先是举了两个范例，做出了几组加减法，然后要求学生也模仿这个范例算一算，并从中找出这个算法的规律。
“光看题目本身我就晕了。”顾大松说，题目中诸如“进位加”、“各位”、“相加后的两个和相减”的描述，就让他在脑子里慢慢绕了一下，但之后还是费了不少劲回头再想。接着他随便找其他数字算了一下，得出了一个“10”的答案。“我感觉算出来的这个答案肯定是错的，只好找爱人来试试。”他表示，自己虽然是法学副教授，但毕竟是文科生，他的爱人是某知名通讯公司的工程师，学的是理工科。
谁知道家里的工程师仔细看了题目，也是没辙。“爱人说要不你发到网上去求助一下吧。”顾大松只好拿出手机来，把题目发到了微博微信上。
题目上网难倒一片“专家”
大学老师上网求解小学题目，这让顾老师的朋友们乐不可支。热心朋友们马上开始看题帮忙，有人还在家里掏出纸笔来算。
“应该是9的倍数”，“怎么还算出了0的情况”，“能得出0、9、18的结果，估计都是9的倍数”……在顾大松的朋友圈里，朋友们七嘴八舌起来，但都没有得出一个肯定的结论。
“我一开始还以为是自己数学太差不会做，结果发现我朋友圈里的好多人都做不出来，有教授、博士生、研究生、工程师、土木工程学院的老师，还有精通税务的专家。”顾大松乐了。
但很快还是有高手出现。一位名叫“@Yan居西安”的网友给出了自己的答案：个位数相加及十位数相加或百位数相加都不超过10的时候为0，有一组数相加超过10的时候为9，有两组数相加超过10的时候为18，有3组数相加超过10的时候则为27，依此类推。“这个网友是我的微博粉丝，我不认识他。从他的微博内容看，应该也是我们东大毕业的。”顾大松说。
这个答案很快得到了多位理科生的肯定。现代快报记者昨天将题目拿给一位从事建筑设计的理科毕业生，对方在研究了几分钟后也得出了相同的结论。
孩子学习，家长也要跟上
得到了正解，但顾大松依然感慨不少。“我大学时候学过高数，但成绩很不好，毕竟是文科生。”他自嘲说，但让他意外的是，不少理科生也做不出来。
“这不是我第一次对孩子的题目感到困难了。”顾大松表示，他比较怵的题型就是“找规律”，例如一些数字横着、竖着、斜着排列，要求从中寻找出规律，有好几次他都不会做，只好让爱人帮忙解答才过关。“要不怎么叫隔行如隔山呢。”
他介绍说，这道题目只是孩子的家庭作业，孩子在班上是中等偏上成绩，可现在才二年级，以后题目肯定只会越来越难，“但是咱做家长的也不能丢人啊，以后拼了命也得跟上节奏！”
名师：题目属附加题性质
南京市一位小学数学名师表示，题目应该没什么问题，但对二年级学生来说估计属于附加题性质。两位数加两位数(进位的)按规则计算后学生至少应该能发现结果都是9；如果都是三位数的话得数都是18。考查的是学生理解规则能力和归纳概括能力。只要学生能够按规则列举，得出的结论能够自圆其说，评分时应该判对。(实习生 王蓉 记者 黄艳 马乐乐)
http://www.chinanews.com/edu/2014/05-07/6144313.shtml
倒是把题目发出来看一下啊
话说现在学校成天出这种类似奥数的题目，真正考试和今后社会生活用得上吗？也没见出过几个大师级的学者。
到底题目是什么？急死我了。
一看法学副教授，我就呵呵了，也就这点智商了。来自: Android客户端
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
57+25=82
5+7+2+5=19
8+2=10
19-10=9
358+169=527
3+5+8+1+6+9=32
5+2+7=14
32-14=18
再写几道这样的算式，算一算，比一比，看有什么发现？
这是一道要求学生寻找规律的算术题。出题者先是举了两个范例，做出了几组加减法，然后要求学生也模仿这个范例算一算，并从中找出这个算法的规律。
57+25=82
5+7+2+5=19
8+2=10
19-10=9
358+169=527
3+5+8+1+6+9=32
5+2+7=14
32-14=18
再写几道这样的算式，算一算，比一比，看有什么发现？
这是一道要求学生寻找规律的算术题。出题者先是举了两个范例，做出了几组加减法，然后要求学生也模仿这个范例算一算，并从中找出这个算法的规律。
lawchang 发表于 2014-5-8 16:56
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
偶表示理解不能，实在不清楚出题者的意图
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
偶表示理解不能，实在不清楚出题者的意图
lawchang 发表于 2014-5-8 16:56
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
法学副教授和理工科毕业的工程师不会做这个题？
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
法学副教授和理工科毕业的工程师不会做这个题？
最后的结果一定是9的倍数。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b如果不超过10的话，结果很简单，按照题目的算法结果就是0。如果c大于10，那么可以写成c=[(a+b)-mod(a+b,10)]+mod(a+b,10)。这里mod是求余数的意思，mod(a+b,10)相当于c的个位数。那么c的十位数就是[(a+b)-mod(a+b,10)]/10，注意分子已经把个位数减掉了，所以这个分式的结果是一个整数。
那么按照题目的算法，最后的减法可以写成(a+b)-[(a+b)-mod(a+b,10)]/10-mod(a+b,10)，就是a+b的和减去c的十位数，再减去c的个位数。括号比较多，凑合着看。整理一下，最后的结果就是9/10*[(a+b)-mod(a+b,10)]。[(a+b)-mod(a+b,10)]是什么呢？不用管它具体是什么，你只要知道它实际是一个数减去它的个位数以后的结果，个位肯定就是0了。也就是说[(a+b)-mod(a+b,10)]肯定是10的整倍数，那么9/10*[(a+b)-mod(a+b,10)]肯定是9的整倍数了。
a、b是两位以上的数字，都可以以此类推。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b如果不超过10的话，结果很简单，按照题目的算法结果就是0。如果c大于10，那么可以写成c=[(a+b)-mod(a+b,10)]+mod(a+b,10)。这里mod是求余数的意思，mod(a+b,10)相当于c的个位数。那么c的十位数就是[(a+b)-mod(a+b,10)]/10，注意分子已经把个位数减掉了，所以这个分式的结果是一个整数。
那么按照题目的算法，最后的减法可以写成(a+b)-[(a+b)-mod(a+b,10)]/10-mod(a+b,10)，就是a+b的和减去c的十位数，再减去c的个位数。括号比较多，凑合着看。整理一下，最后的结果就是9/10*[(a+b)-mod(a+b,10)]。[(a+b)-mod(a+b,10)]是什么呢？不用管它具体是什么，你只要知道它实际是一个数减去它的个位数以后的结果，个位肯定就是0了。也就是说[(a+b)-mod(a+b,10)]肯定是10的整倍数，那么9/10*[(a+b)-mod(a+b,10)]肯定是9的整倍数了。
a、b是两位以上的数字，都可以以此类推。
yaoyuan7310 发表于 2014-5-8 18:06
最后的结果一定是9的倍数。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b ...
我觉的这可以写一篇高深的科研论文了
最后的结果一定是9的倍数。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b ...
我觉的这可以写一篇高深的科研论文了
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛都没有参加的有25人。语文、数学两科竞赛都参加的有多少人？
还两种算法…我蒙对一种，就差点列代数公式了…
上学时候遭多少罪呀……
发在微信上，一大半不会做的…
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛都没有参加的有25人。语文、数学两科竞赛都参加的有多少人？
还两种算法…我蒙对一种，就差点列代数公式了…
上学时候遭多少罪呀……
发在微信上，一大半不会做的…
yaoyuan7310 发表于 2014-5-8 18:06
最后的结果一定是9的倍数。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b ...
换成代数很多人就会做了，问题是：别说小学生，就是成人看这一堆数字和算式也得蒙一会……
-----------------------------------------
然后11楼的题：
56-25=21，嘢？不对呀，哪来的28、27人——哦，算错了。
之后，终于凑齐两钟算法。
最后的结果一定是9的倍数。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b ...
换成代数很多人就会做了，问题是：别说小学生，就是成人看这一堆数字和算式也得蒙一会……
-----------------------------------------
然后11楼的题：
56-25=21，嘢？不对呀，哪来的28、27人——哦，算错了。
之后，终于凑齐两钟算法。11楼的题比较简单
56-25=31
27-（31-28）=24
答案就是24人
56-25=31
27-（31-28）=24
答案就是24人
yghaoren 发表于 2014-5-10 17:03
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛 ...
是24人吗？
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛 ...
是24人吗？
其实是思维方式的问题，我们大人岁数大了把问题想复杂了，其实是很简单的找规律而已。
lawchang 发表于 2014-5-8 16:56
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
正解，其实很简单。
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
正解，其实很简单。
yghaoren 发表于 2014-5-10 17:03
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛 ...
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛都没有参加的有25人。语文、数学两科竞赛都参加的有多少人？
我来试试56-25=31这是参加语文竞赛和参加数学竞赛的人，这其中就有同时参加两科的人。31-28=3这是没参加参加语文竞赛的人；31-27=4这没参加数学竞赛的人。3+4=7这是参加了单项竞赛的人，31-7=24这是参加了两项竞赛的人数。
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛 ...
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞赛都没有参加的有25人。语文、数学两科竞赛都参加的有多少人？
我来试试56-25=31这是参加语文竞赛和参加数学竞赛的人，这其中就有同时参加两科的人。31-28=3这是没参加参加语文竞赛的人；31-27=4这没参加数学竞赛的人。3+4=7这是参加了单项竞赛的人，31-7=24这是参加了两项竞赛的人数。
11楼的题比较简单
56-25=31
27-（31-28）=24
第一种，木错……
56-25=31
27-（31-28）=24
第一种，木错……
我发一道，四年级的……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞 ...
第二种，木错……
某班共有56名学生，其中参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科竞 ...
第二种，木错……
父母都不会做这道题，难道记者在揭示中国高等教育的失败？
lawchang 发表于 2014-5-8 16:56
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
如果就是这样问的，没什么难的啊，就是找规律而已。又不是要小学生论证为什么是这种规律~！！
我觉得这个题目很有水平，当然作为二年级的考试有点坑，作为兴趣班的小课题很不错。
写几道进位加的算式，先把两个加数各位上的数相加，再把和各位上的数相加，然后把相加后两个和相减。例如
...
如果就是这样问的，没什么难的啊，就是找规律而已。又不是要小学生论证为什么是这种规律~！！
我觉得这个题目很有水平，当然作为二年级的考试有点坑，作为兴趣班的小课题很不错。
念起来太拗口了。
念起来太拗口了。
yaoyuan7310 发表于 2014-5-8 18:06
最后的结果一定是9的倍数。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b ...
工厂上班3年多画图纸只用过四则运算的表示想死~~
最后的结果一定是9的倍数。
给个简单的说明。
就从两个个位数a和b说起吧。假定a和b都是个位数，那么c=a+b ...
工厂上班3年多画图纸只用过四则运算的表示想死~~
现在很多题目很无聊的
yghaoren 发表于 2014-5-11 00:46
**** 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽 ****
这是四则运算，只不过大人们随着岁数的增大忘记了，学会了其他更复杂的，于是自己把简单的东西搞复杂了。
**** 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽 ****
这是四则运算，只不过大人们随着岁数的增大忘记了，学会了其他更复杂的，于是自己把简单的东西搞复杂了。
东南大学法学院副教授。
显然，这道题对他确实太难了
显然，这道题对他确实太难了