超级军网人民日报：盲目撤并乡村学校浇灭农村希望灯火
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人民日报：盲目撤并乡村学校浇灭农村希望灯火
http://www.sina.com.cn 2012年05月24日 人民网-人民日报
原题：有学校在，乡村的“灯”就亮着
李泓冰
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯
近些年来，一些地方盲目撤并乡村学校，已呈现诸多问题。而下面这则消息，让人稍稍舒了一口气：教育部有关负责人表示，保障学生就近入学是重要前提；准备撤并农村中小学前，必须征求家长意见。
十年间，因为学龄人口减少，我国农村开始大规模调整学校布局，学生向县乡中心学校集中，目的是集中利用教育资源。这一调整的初衷是好的，对一些地区共享优质教育资源也有积极意义。然而，大量村级小学、乡级中学消失，孩子们上学路途遥远，交通、住宿、餐饮成本如何解决？更令人忧心的是，“超载车”、“黑校车”应运而生，让孩子们辗转于乡村道路上时险象丛生。
乡村学校大量消失，还有影响更深远的“事故”，尚未引起足够重视——曾经以乡村学校的存在形式，深埋于中国乡野的文化种子，正有被渐次抽离、掏空的危险，继农村青壮年大量流入城市、农村老龄化、留守儿童骤增之后，农村空心化的趋势因此再一次加剧。
拥有数千年农耕文化的中国，靠什么维系农村道德秩序，保存文明火种，化怨解困、和睦乡里？两千多年前，西汉思想家董仲舒给汉武帝献的国策之一就是，“立太学以教于国，设庠序以化于邑”，太学是国家级教育，庠序则是设于地方特别是乡村的学校。而教书并非设庠序的唯一目的，教化乡邑，才是根本。我们时常说，教育是强国兴邦之本，除了指教育有培育人才之功，还有一个常常被忽略的要义——乡村学校也承担这样的潜在责任：传承文化、维护社会安定、培育有凝聚力的民风民俗……
《红楼梦》里，秦可卿死前托梦凤姐，说“永保无虞”的法子，就是在祖茔边多置田产、就近设家塾，便能保住家族最后的退路。敬祖守孝，尊孔兴学，曾是中国文化“永保无虞”最核心的精神家园，而这“就近”二字，极是要紧。新中国成立后，乡村教书先生依然受人尊敬，排解纠纷一言九鼎，婚丧嫁娶指点仪轨，代写家书咫尺天涯……小学校书声琅琅，听着就让村民踏实，一村老小，“就近”也能熏着点儿书香，多少儿时微贱后来成才的栋梁，都有早年在村小窗外听课的偷师经历。
现在，大量小学搬离了村庄，中学搬离了乡镇。没了活蹦乱跳的读书郎，没了知书达理的教书先生，没了就近的学校，乡村的文化主心骨何处寄放？当孩子们翻山越岭奔向遥远的学校，他们的父母在城里胼手胝足打拼，祖父母则孤守于空荡荡的村落倚门盼归，靠谁来振兴中国乡村？
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯，那光虽是暗淡，却明明灭灭地闪了几千年，是烛照中国乡村的一线微芒，让人温暖且踏实。
因此，当听到十年间，我国乡村小学数量竟锐减了一半，不免心中一痛。这可能意味着在许多乡村，那盏灯黯然熄灭。教育部的亡羊补牢之策，可以防止更多这样的灯灭去，然而，如何能让遥远的乡村以让人心安的方式重燃人文教化之灯，依然是一个待解的问号……
有学校在，乡村希望的灯就亮着。这意义岂非远远大于省下的几文教育经费？
http://news.sina.com.cn/pl/2012-05-24/041924468293.shtml人民日报：盲目撤并乡村学校浇灭农村希望灯火
http://www.sina.com.cn 2012年05月24日 人民网-人民日报
原题：有学校在，乡村的“灯”就亮着
李泓冰
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯
近些年来，一些地方盲目撤并乡村学校，已呈现诸多问题。而下面这则消息，让人稍稍舒了一口气：教育部有关负责人表示，保障学生就近入学是重要前提；准备撤并农村中小学前，必须征求家长意见。
十年间，因为学龄人口减少，我国农村开始大规模调整学校布局，学生向县乡中心学校集中，目的是集中利用教育资源。这一调整的初衷是好的，对一些地区共享优质教育资源也有积极意义。然而，大量村级小学、乡级中学消失，孩子们上学路途遥远，交通、住宿、餐饮成本如何解决？更令人忧心的是，“超载车”、“黑校车”应运而生，让孩子们辗转于乡村道路上时险象丛生。
乡村学校大量消失，还有影响更深远的“事故”，尚未引起足够重视——曾经以乡村学校的存在形式，深埋于中国乡野的文化种子，正有被渐次抽离、掏空的危险，继农村青壮年大量流入城市、农村老龄化、留守儿童骤增之后，农村空心化的趋势因此再一次加剧。
拥有数千年农耕文化的中国，靠什么维系农村道德秩序，保存文明火种，化怨解困、和睦乡里？两千多年前，西汉思想家董仲舒给汉武帝献的国策之一就是，“立太学以教于国，设庠序以化于邑”，太学是国家级教育，庠序则是设于地方特别是乡村的学校。而教书并非设庠序的唯一目的，教化乡邑，才是根本。我们时常说，教育是强国兴邦之本，除了指教育有培育人才之功，还有一个常常被忽略的要义——乡村学校也承担这样的潜在责任：传承文化、维护社会安定、培育有凝聚力的民风民俗……
《红楼梦》里，秦可卿死前托梦凤姐，说“永保无虞”的法子，就是在祖茔边多置田产、就近设家塾，便能保住家族最后的退路。敬祖守孝，尊孔兴学，曾是中国文化“永保无虞”最核心的精神家园，而这“就近”二字，极是要紧。新中国成立后，乡村教书先生依然受人尊敬，排解纠纷一言九鼎，婚丧嫁娶指点仪轨，代写家书咫尺天涯……小学校书声琅琅，听着就让村民踏实，一村老小，“就近”也能熏着点儿书香，多少儿时微贱后来成才的栋梁，都有早年在村小窗外听课的偷师经历。
现在，大量小学搬离了村庄，中学搬离了乡镇。没了活蹦乱跳的读书郎，没了知书达理的教书先生，没了就近的学校，乡村的文化主心骨何处寄放？当孩子们翻山越岭奔向遥远的学校，他们的父母在城里胼手胝足打拼，祖父母则孤守于空荡荡的村落倚门盼归，靠谁来振兴中国乡村？
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯，那光虽是暗淡，却明明灭灭地闪了几千年，是烛照中国乡村的一线微芒，让人温暖且踏实。
因此，当听到十年间，我国乡村小学数量竟锐减了一半，不免心中一痛。这可能意味着在许多乡村，那盏灯黯然熄灭。教育部的亡羊补牢之策，可以防止更多这样的灯灭去，然而，如何能让遥远的乡村以让人心安的方式重燃人文教化之灯，依然是一个待解的问号……
有学校在，乡村希望的灯就亮着。这意义岂非远远大于省下的几文教育经费？
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原题：有学校在，乡村的“灯”就亮着
李泓冰
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯
近些年来，一些地方盲目撤并乡村学校，已呈现诸多问题。而下面这则消息，让人稍稍舒了一口气：教育部有关负责人表示，保障学生就近入学是重要前提；准备撤并农村中小学前，必须征求家长意见。
十年间，因为学龄人口减少，我国农村开始大规模调整学校布局，学生向县乡中心学校集中，目的是集中利用教育资源。这一调整的初衷是好的，对一些地区共享优质教育资源也有积极意义。然而，大量村级小学、乡级中学消失，孩子们上学路途遥远，交通、住宿、餐饮成本如何解决？更令人忧心的是，“超载车”、“黑校车”应运而生，让孩子们辗转于乡村道路上时险象丛生。
乡村学校大量消失，还有影响更深远的“事故”，尚未引起足够重视——曾经以乡村学校的存在形式，深埋于中国乡野的文化种子，正有被渐次抽离、掏空的危险，继农村青壮年大量流入城市、农村老龄化、留守儿童骤增之后，农村空心化的趋势因此再一次加剧。
拥有数千年农耕文化的中国，靠什么维系农村道德秩序，保存文明火种，化怨解困、和睦乡里？两千多年前，西汉思想家董仲舒给汉武帝献的国策之一就是，“立太学以教于国，设庠序以化于邑”，太学是国家级教育，庠序则是设于地方特别是乡村的学校。而教书并非设庠序的唯一目的，教化乡邑，才是根本。我们时常说，教育是强国兴邦之本，除了指教育有培育人才之功，还有一个常常被忽略的要义——乡村学校也承担这样的潜在责任：传承文化、维护社会安定、培育有凝聚力的民风民俗……
《红楼梦》里，秦可卿死前托梦凤姐，说“永保无虞”的法子，就是在祖茔边多置田产、就近设家塾，便能保住家族最后的退路。敬祖守孝，尊孔兴学，曾是中国文化“永保无虞”最核心的精神家园，而这“就近”二字，极是要紧。新中国成立后，乡村教书先生依然受人尊敬，排解纠纷一言九鼎，婚丧嫁娶指点仪轨，代写家书咫尺天涯……小学校书声琅琅，听着就让村民踏实，一村老小，“就近”也能熏着点儿书香，多少儿时微贱后来成才的栋梁，都有早年在村小窗外听课的偷师经历。
现在，大量小学搬离了村庄，中学搬离了乡镇。没了活蹦乱跳的读书郎，没了知书达理的教书先生，没了就近的学校，乡村的文化主心骨何处寄放？当孩子们翻山越岭奔向遥远的学校，他们的父母在城里胼手胝足打拼，祖父母则孤守于空荡荡的村落倚门盼归，靠谁来振兴中国乡村？
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯，那光虽是暗淡，却明明灭灭地闪了几千年，是烛照中国乡村的一线微芒，让人温暖且踏实。
因此，当听到十年间，我国乡村小学数量竟锐减了一半，不免心中一痛。这可能意味着在许多乡村，那盏灯黯然熄灭。教育部的亡羊补牢之策，可以防止更多这样的灯灭去，然而，如何能让遥远的乡村以让人心安的方式重燃人文教化之灯，依然是一个待解的问号……
有学校在，乡村希望的灯就亮着。这意义岂非远远大于省下的几文教育经费？
http://news.sina.com.cn/pl/2012-05-24/041924468293.shtml人民日报：盲目撤并乡村学校浇灭农村希望灯火
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原题：有学校在，乡村的“灯”就亮着
李泓冰
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯
近些年来，一些地方盲目撤并乡村学校，已呈现诸多问题。而下面这则消息，让人稍稍舒了一口气：教育部有关负责人表示，保障学生就近入学是重要前提；准备撤并农村中小学前，必须征求家长意见。
十年间，因为学龄人口减少，我国农村开始大规模调整学校布局，学生向县乡中心学校集中，目的是集中利用教育资源。这一调整的初衷是好的，对一些地区共享优质教育资源也有积极意义。然而，大量村级小学、乡级中学消失，孩子们上学路途遥远，交通、住宿、餐饮成本如何解决？更令人忧心的是，“超载车”、“黑校车”应运而生，让孩子们辗转于乡村道路上时险象丛生。
乡村学校大量消失，还有影响更深远的“事故”，尚未引起足够重视——曾经以乡村学校的存在形式，深埋于中国乡野的文化种子，正有被渐次抽离、掏空的危险，继农村青壮年大量流入城市、农村老龄化、留守儿童骤增之后，农村空心化的趋势因此再一次加剧。
拥有数千年农耕文化的中国，靠什么维系农村道德秩序，保存文明火种，化怨解困、和睦乡里？两千多年前，西汉思想家董仲舒给汉武帝献的国策之一就是，“立太学以教于国，设庠序以化于邑”，太学是国家级教育，庠序则是设于地方特别是乡村的学校。而教书并非设庠序的唯一目的，教化乡邑，才是根本。我们时常说，教育是强国兴邦之本，除了指教育有培育人才之功，还有一个常常被忽略的要义——乡村学校也承担这样的潜在责任：传承文化、维护社会安定、培育有凝聚力的民风民俗……
《红楼梦》里，秦可卿死前托梦凤姐，说“永保无虞”的法子，就是在祖茔边多置田产、就近设家塾，便能保住家族最后的退路。敬祖守孝，尊孔兴学，曾是中国文化“永保无虞”最核心的精神家园，而这“就近”二字，极是要紧。新中国成立后，乡村教书先生依然受人尊敬，排解纠纷一言九鼎，婚丧嫁娶指点仪轨，代写家书咫尺天涯……小学校书声琅琅，听着就让村民踏实，一村老小，“就近”也能熏着点儿书香，多少儿时微贱后来成才的栋梁，都有早年在村小窗外听课的偷师经历。
现在，大量小学搬离了村庄，中学搬离了乡镇。没了活蹦乱跳的读书郎，没了知书达理的教书先生，没了就近的学校，乡村的文化主心骨何处寄放？当孩子们翻山越岭奔向遥远的学校，他们的父母在城里胼手胝足打拼，祖父母则孤守于空荡荡的村落倚门盼归，靠谁来振兴中国乡村？
对遥远的乡村来说，每一个学校，是一堆火；每一个老师，是一盏灯，那光虽是暗淡，却明明灭灭地闪了几千年，是烛照中国乡村的一线微芒，让人温暖且踏实。
因此，当听到十年间，我国乡村小学数量竟锐减了一半，不免心中一痛。这可能意味着在许多乡村，那盏灯黯然熄灭。教育部的亡羊补牢之策，可以防止更多这样的灯灭去，然而，如何能让遥远的乡村以让人心安的方式重燃人文教化之灯，依然是一个待解的问号……
有学校在，乡村希望的灯就亮着。这意义岂非远远大于省下的几文教育经费？
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这样的意见估计是没人听的
科学的可持续发展现在都是空话,政绩发展才是第一位,对上负责才是根本,本来各地发展都不平衡,一刀切很不实际,可是上压小,政绩第一,不管实际情况就乱来,当时或许问题不会立刻显现,但时间一久就慢慢都爆发了,问题爆发了总要解决,所以给人的感觉老是在折腾,受苦的总是百姓
竟敢出这样破坏和谐的新闻，还不送北京日报进学习班？
幕府天下 发表于 2012-5-24 11:10 ![]()
科学的可持续发展现在都是空话,政绩发展才是第一位,对上负责才是根本,本来各地发展都不平衡,一刀切很不实际 ...
说得很对。
但是你用什么行动来表达反对呢？没有任何合法的有效的渠道。
也就是放放嘴炮而已。只能等上方的"恩赐"。
科学的可持续发展现在都是空话,政绩发展才是第一位,对上负责才是根本,本来各地发展都不平衡,一刀切很不实际 ...
说得很对。
但是你用什么行动来表达反对呢？没有任何合法的有效的渠道。
也就是放放嘴炮而已。只能等上方的"恩赐"。
我这的情况是,如果不及时撤并乡村学校,教育资源将浪费严重,希望灯火将一样被浇灭!
N个乡村都没几个孩子在读书,学校留着长草养牛,老师也不爱待
就这样,还要根据上级精神给拨钱,简直就是浪费.
N个乡村都没几个孩子在读书,学校留着长草养牛,老师也不爱待
就这样,还要根据上级精神给拨钱,简直就是浪费.
拿秦可卿托的梦做例子，把贾家大院和天朝扯一块儿，多不吉利啊。
更像是抒情文
简直是在抒情的放屁，还扯到人文教化
乡村学校才真是浪费资源！一个地方几个十几个孩子，上个学十几里山路，老师都呆不下，又在清退民办教师，请问编制的教师有谁愿意几十年如一日的在那里扎根？
县里学校管个住宿，吃个饭就喊没钱了？
乡村学校才真是浪费资源！一个地方几个十几个孩子，上个学十几里山路，老师都呆不下，又在清退民办教师，请问编制的教师有谁愿意几十年如一日的在那里扎根？
县里学校管个住宿，吃个饭就喊没钱了？
因此，当听到十年间，我国乡村小学数量竟锐减了一半，不免心中一痛。
数量减少一半问题不大
数量减少一半，就是每间学校承担的面积增加一倍，学生上学的平均路程增加41.4%。
这些下面的ZF会干点人事不？
敬祖守孝，尊孔兴学=====这玩意儿早TM的在XX大革命中被砸了个稀巴烂，现在还有脸提这个。
撤点并校 清退民办教师
提高教育质量是好事
但是我看让4岁的孩子住校 周日走10里山路去上学未必有助于提高教育质量
提高教育质量是好事
但是我看让4岁的孩子住校 周日走10里山路去上学未必有助于提高教育质量
什么叫盲目？不撤那些小的村落的学校，一个学校几十个学生，然后才几个甚至1、2个教师教书。这样的资源配置，这样的教育和乡镇一级比就已经不在同一起跑线了，更别说县、市、省一级的比较。而且一个小点一个教师资源也相当浪费啊。
该撤并的就应该撤并，把一些小村落、空心村落合并。不能撤并的偏远的就只能应用校车来回接送。父母说他们当年天还没亮就要爬山涉水去乡镇上学，是真正的爬山涉水哦。
要改变现状真的必须要走出农村，去到相对大的视野读书，见识宽广，认识的同学更多。对以后帮助会更大些
该撤并的就应该撤并，把一些小村落、空心村落合并。不能撤并的偏远的就只能应用校车来回接送。父母说他们当年天还没亮就要爬山涉水去乡镇上学，是真正的爬山涉水哦。
要改变现状真的必须要走出农村，去到相对大的视野读书，见识宽广，认识的同学更多。对以后帮助会更大些
不撤并， 你有什么解决之道麽？有的学校老师比学生多啊！
俺们这在也算进步了， 上下学有校车， 中午有午餐。这两样尽管家长要掏一半的费用， 这点钱也掏的起， 政府还掏一半。因该不错了，只是希望这个政策能执行好，不要走歪。
想想偶当初上个中学早晚个十多里路啊，单程要近一个半小时啊。
怎么办，解决之道可能是逐渐放开计划生育和城镇化。
俺们这在也算进步了， 上下学有校车， 中午有午餐。这两样尽管家长要掏一半的费用， 这点钱也掏的起， 政府还掏一半。因该不错了，只是希望这个政策能执行好，不要走歪。
想想偶当初上个中学早晚个十多里路啊，单程要近一个半小时啊。
怎么办，解决之道可能是逐渐放开计划生育和城镇化。
十年前我的小学一个年级100人,现在20人吧
农村教育退化的很严重啊
着作者高过实地调查每