中国男孩为何“娘娘腔” 调查称与家长专制有关

中国男孩为何“娘娘腔” 调查称与家长专制有关


2013年08月25日 　来源：钱江晚报　



　　杭城小学男老师对4所小学男生做了两年调查后发现——
　　专制型教育会让男孩娘娘腔
　　杭州采荷三小老师任智康，是一位男老师。与女老师喜欢乖巧听话的学生不同，他带了一届小学生后的感觉是：为什么现在的男孩不像男孩，做事不够男子汉，说话“娘娘腔”，行动“不敢说，不敢做，独立性差”。还经常找老师告状，说女生“虐待”他们。有些人不敢在班上回答问题，更不敢向老师提问题。

　　后来，任老师特意做了两年调查，调查对象是杭州四所小学的中、高段具有性格弱化倾向和具有良好性格的男生各35名。他发现：男孩性格弱，跟家庭教养方式有很大关系：融洽和睦的家庭，孩子活泼开朗、热情直率；家庭气氛动荡不稳定，父母及家庭成员经常吵架的，孩子的性格比较冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺爱和专制，都让男孩不阳刚。
　　男孩性格弱
　　跟家长专制有关
　　任老师调查了杭州四所小学的中、高段具有性格弱化倾向和具有良好性格的男生各35名，这些调查对象由班主任选取。
　　在调查过程中，任老师发现有67%的男生，在胆小、自卑、依赖、内向程度上比较严重。
　　进一步调查发现，男孩胆小、自卑、依赖性强、内向等，跟家庭的教养方式关系密切。性格弱的小学男生家庭，氛围差的占53%，好的仅仅占10%；性格弱的男生的教养方式，主要集中在溺爱型(50%)，专制型(33%)。溺爱型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依赖性强，67%性格内向；专制型家庭中男孩，90%性格内向，70%依赖性强。
　　在调查问卷里，性格弱都有具体的指向问题：比如不敢表现自己，做事瞻前顾后，信心不足。在溺爱型家庭中，男生往往不能走出家长看护的圈子，对外界事物缺乏正确认识，缺乏独立意识和自我判断能力，使男孩做事缩手缩脚；在专制型家庭中，家长对男孩过分严厉，实行专横管理，导致男孩的独立自主性被长期忽视，日渐沉默寡言，不善交往，形成胆小怕事的性格。
　　溺爱型人数中的86%男生，专制型人数中90%男生，具有不同程度的胆小现象，说明教养方式与胆小有显著因果关系。
　　调查发现，男孩自卑性格的形成，90%与专制型教养方式有关。调查发现，每个人都有自卑心理，只是程度轻重不同，孩子更不例外。人的自卑性格往往来源于童年时代，并非一日而成，成人后很难改变。一个孩子如果是在父母和他人的鼓励和赞美中成长，他容易形成自信的性格；反之，在充满呵斥和贬低声中成长容易形成自卑心理。
　　父母职业
　　与男孩性格有关联
　　任老师在调查中，进一步分析了父母对孩子的期望跟男孩性格形成的相关性。
　　调查发现，性格弱的男生，有53%的父母对孩子的未来职业要求高，有33%的父母经常把孩子与其他孩子作比较。
　　父母的职业跟男孩性格弱呈显著相关，主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化与父母的文化程度、家庭经济条件关联度不大。
　　家庭与周边的人际关系，与男孩性格弱化也显著相关。调查中只有6%的家庭经常到周边邻居家做客，而这些男孩普遍具有良好性格。这意味，有一个好邻居，孩子能形成一个良好的社交网络的，性格都会阳刚开朗。
　　任老师在调查中发现，很多男孩子身上具有的不良性格，不是单一的，而是多重的。
　　他遇到过一个五年级男孩，上课很少看他举手发言，即使起来回答问题，也声音很小，小脸涨得通红；课后常常一个人坐在位置上，集体活动不敢参加。他还有一个坏毛病，经常忘带东西，自理能力差，妈妈经常到学校里来帮他整理抽屉。
　　“这个男孩，不仅胆小、内向，依赖性也很强。”任老师说，男孩的父母，对他宠爱有加，从小学一年级开始，就轮流接送他上学、放学，而男孩家离学校也就500米。父母平时不放心孩子出门，所以男孩很少与小区里的同龄孩子玩耍、交流。
　　任智康说，小学阶段是儿童性格形成的关键时期，特别是四到六年级，容易出现性格骤变期。所以，性格教育要从小抓起，早期性格的培养和塑造很重要。
　　克服胆小，可以让孩子事先多演练
　　男孩胆小怎么办？记者请杭州一些知名小学老师提了几条建议。
　　首先家长要弄清楚孩子胆小的原因。是家庭气氛问题，还是管得太多太细，或者是社交有问题。胆小是可以转变的，但家长要找到原因才能有效行动。简单说教，“你不要怕”，“勇敢一点”，“你是男孩子”，这样是没用的。家长首先要从转变自己的教育行为开始。
　　要孩子克服胆小，前提是要给孩子充分的自信心。要有自信，就要孩子多体会成功的快乐。而成功来自充分的准备。比如，为了孩子待客大方不畏缩，可以在客人来之前，让孩子先参与整理客厅等环境，整理过程中轻松自然地告诉孩子一会怎么说话，送茶送水等也可以提前演练一下。当客人到了以后，鼓励他照着去做。客人的表扬，对他的言行就是一种强化。几次之后，就能大胆应酬了。
　　为了在班级大胆发言，可先请几个与孩子关系较好的小朋友到家里来，练习讲小故事。多练习几次后，孩子有信心了，跟老师联系，请老师在课堂上提问他，提问最好也是孩子有把握的问题，回答之后，老师要表扬他，而且提出希望，下一次孩子就会跃跃欲试。
　　也可以在孩子预习功课时，让他写出几个不懂的问题上课提问。班上有联欢活动时事先与老师联系，让孩子准备一个小节目，或者参加一个集体节目，得到锻炼机会。
　　为了让孩子培养自己办事的胆量，可以选择孩子能办的一件事，告诉他应该怎样办。他自己不敢去办，家长不妨陪他去，事情由孩子办。由小事到较大的事，由简单的事到较复杂的事，几次下来，孩子的勇气和能力都增强了。(记者 梁建伟）






http://www.chinanews.com/edu/2013/08-25/5202650.shtml中国男孩为何“娘娘腔” 调查称与家长专制有关


2013年08月25日 　来源：钱江晚报　



　　杭城小学男老师对4所小学男生做了两年调查后发现——
　　专制型教育会让男孩娘娘腔
　　杭州采荷三小老师任智康，是一位男老师。与女老师喜欢乖巧听话的学生不同，他带了一届小学生后的感觉是：为什么现在的男孩不像男孩，做事不够男子汉，说话“娘娘腔”，行动“不敢说，不敢做，独立性差”。还经常找老师告状，说女生“虐待”他们。有些人不敢在班上回答问题，更不敢向老师提问题。

　　后来，任老师特意做了两年调查，调查对象是杭州四所小学的中、高段具有性格弱化倾向和具有良好性格的男生各35名。他发现：男孩性格弱，跟家庭教养方式有很大关系：融洽和睦的家庭，孩子活泼开朗、热情直率；家庭气氛动荡不稳定，父母及家庭成员经常吵架的，孩子的性格比较冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺爱和专制，都让男孩不阳刚。
　　男孩性格弱
　　跟家长专制有关
　　任老师调查了杭州四所小学的中、高段具有性格弱化倾向和具有良好性格的男生各35名，这些调查对象由班主任选取。
　　在调查过程中，任老师发现有67%的男生，在胆小、自卑、依赖、内向程度上比较严重。
　　进一步调查发现，男孩胆小、自卑、依赖性强、内向等，跟家庭的教养方式关系密切。性格弱的小学男生家庭，氛围差的占53%，好的仅仅占10%；性格弱的男生的教养方式，主要集中在溺爱型(50%)，专制型(33%)。溺爱型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依赖性强，67%性格内向；专制型家庭中男孩，90%性格内向，70%依赖性强。
　　在调查问卷里，性格弱都有具体的指向问题：比如不敢表现自己，做事瞻前顾后，信心不足。在溺爱型家庭中，男生往往不能走出家长看护的圈子，对外界事物缺乏正确认识，缺乏独立意识和自我判断能力，使男孩做事缩手缩脚；在专制型家庭中，家长对男孩过分严厉，实行专横管理，导致男孩的独立自主性被长期忽视，日渐沉默寡言，不善交往，形成胆小怕事的性格。
　　溺爱型人数中的86%男生，专制型人数中90%男生，具有不同程度的胆小现象，说明教养方式与胆小有显著因果关系。
　　调查发现，男孩自卑性格的形成，90%与专制型教养方式有关。调查发现，每个人都有自卑心理，只是程度轻重不同，孩子更不例外。人的自卑性格往往来源于童年时代，并非一日而成，成人后很难改变。一个孩子如果是在父母和他人的鼓励和赞美中成长，他容易形成自信的性格；反之，在充满呵斥和贬低声中成长容易形成自卑心理。
　　父母职业
　　与男孩性格有关联
　　任老师在调查中，进一步分析了父母对孩子的期望跟男孩性格形成的相关性。
　　调查发现，性格弱的男生，有53%的父母对孩子的未来职业要求高，有33%的父母经常把孩子与其他孩子作比较。
　　父母的职业跟男孩性格弱呈显著相关，主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化与父母的文化程度、家庭经济条件关联度不大。
　　家庭与周边的人际关系，与男孩性格弱化也显著相关。调查中只有6%的家庭经常到周边邻居家做客，而这些男孩普遍具有良好性格。这意味，有一个好邻居，孩子能形成一个良好的社交网络的，性格都会阳刚开朗。
　　任老师在调查中发现，很多男孩子身上具有的不良性格，不是单一的，而是多重的。
　　他遇到过一个五年级男孩，上课很少看他举手发言，即使起来回答问题，也声音很小，小脸涨得通红；课后常常一个人坐在位置上，集体活动不敢参加。他还有一个坏毛病，经常忘带东西，自理能力差，妈妈经常到学校里来帮他整理抽屉。
　　“这个男孩，不仅胆小、内向，依赖性也很强。”任老师说，男孩的父母，对他宠爱有加，从小学一年级开始，就轮流接送他上学、放学，而男孩家离学校也就500米。父母平时不放心孩子出门，所以男孩很少与小区里的同龄孩子玩耍、交流。
　　任智康说，小学阶段是儿童性格形成的关键时期，特别是四到六年级，容易出现性格骤变期。所以，性格教育要从小抓起，早期性格的培养和塑造很重要。
　　克服胆小，可以让孩子事先多演练
　　男孩胆小怎么办？记者请杭州一些知名小学老师提了几条建议。
　　首先家长要弄清楚孩子胆小的原因。是家庭气氛问题，还是管得太多太细，或者是社交有问题。胆小是可以转变的，但家长要找到原因才能有效行动。简单说教，“你不要怕”，“勇敢一点”，“你是男孩子”，这样是没用的。家长首先要从转变自己的教育行为开始。
　　要孩子克服胆小，前提是要给孩子充分的自信心。要有自信，就要孩子多体会成功的快乐。而成功来自充分的准备。比如，为了孩子待客大方不畏缩，可以在客人来之前，让孩子先参与整理客厅等环境，整理过程中轻松自然地告诉孩子一会怎么说话，送茶送水等也可以提前演练一下。当客人到了以后，鼓励他照着去做。客人的表扬，对他的言行就是一种强化。几次之后，就能大胆应酬了。
　　为了在班级大胆发言，可先请几个与孩子关系较好的小朋友到家里来，练习讲小故事。多练习几次后，孩子有信心了，跟老师联系，请老师在课堂上提问他，提问最好也是孩子有把握的问题，回答之后，老师要表扬他，而且提出希望，下一次孩子就会跃跃欲试。
　　也可以在孩子预习功课时，让他写出几个不懂的问题上课提问。班上有联欢活动时事先与老师联系，让孩子准备一个小节目，或者参加一个集体节目，得到锻炼机会。
　　为了让孩子培养自己办事的胆量，可以选择孩子能办的一件事，告诉他应该怎样办。他自己不敢去办，家长不妨陪他去，事情由孩子办。由小事到较大的事，由简单的事到较复杂的事，几次下来，孩子的勇气和能力都增强了。(记者 梁建伟）






http://www.chinanews.com/edu/2013/08-25/5202650.shtml