儿童肥胖问题成奥科会焦点

　　现在教师和家长普遍反映学生成熟过早，出现了许多“小大人”，他们普遍存在心理幼稚、心理早熟、心理老化三种现象，亟待我们加以研究和解决。

　　人的心理成熟程度与人的年龄大致呈正相关。

　　熟也幼稚待培养

　　“打药催熟的水果不香，瓜熟蒂落瓜才香”，人发展的每个阶段都有一定的心理成熟标准，低于或者跨越相应年龄段标准、具有其他年龄段的一些特征是很正常的，但超过一定的度就不正常了，小学生中的“小大人”就是这样。


　　高年级的学生自我意识处于高速发展期，独立意识逐渐增强，但他们独立生活的能力不足，责任意识不够强，有时让人觉得很成熟，有时又显得非常幼稚。说“幼稚”是因为他们过分地依赖父母，缺乏独立生活的能力，说得多做得少，容易情绪化，遇到困难容易退缩。比如我叮嘱新上任的干部分一些报纸，他们往往会毫不迟疑地答应，让你觉得他们真是“大人”了，但是过了一天未必有动静，当你询问的时候他们会举出无数的理由，又显得很幼稚，而老干部就很少发生这种事情，即便他们干不了，也会在开始时告诉你或者请别人帮忙。这说明两个问题，一是“小大人”早熟也幼稚，二是“小大人”可以通过训练和培养真正成熟起来。

　　教师和家长应有意识地培养孩子独立思考独立生活的能力。在行动上鼓励孩子独立思考，自己动手解决；在方法上予以指导，特别是没有做过的事情要交代清楚；在出现问题的时候要信任他们，指导而不代替，放开但不放任，避免出现大的问题挫伤其自信心或出现安全问题。

　　还可发挥群体教育的作用，有经验的班主任会在班风、班级氛围上下很大的功夫，目的就是为了创造一个良好的环境，使同学之间团结互助，相对地减少和弥补心理上的差距。在家里安排孩子和父母共同完成一些任务，比如家务活、逛商场、去游乐园、看一些电视节目……不仅听其言还要观其行，这些都是避免早熟幼稚化的有效措施。

　　早也不利需引导

　　晨报广州专讯曾报道，某小学一年级一名学生从家里带了包装精美的礼物给老师，说初次见面，请老师“多多关照”。

　　一个学生每到下课时就守在门边，原来是为了方便随时给进来的老师开门，见到老师还不停地说：“老师您好靓。”“老师您真精神。”还有学生第一天上学就掏出爸爸的名片递给老师：“这是家父，以后有事找他。”



　　再看满天飞的“某某小明星争霸赛”、“少儿模仿秀”、“天才儿童培训班”，其中涌现出来的一大批天才儿童、精英少年让人不由得感叹现在的孩子真厉害，但感慨之余又让人怀疑：这是成熟吗？这样对孩子好吗？ 　　幼稚未必是坏事，成熟未必是好事。早熟不等于世故，成长也不等于湮灭童趣，拔苗助长会适得其反，心理健康贵在平和。在儿童没有积累起足够的经验和体能之前，保持其正常的心态和适度的发展非常关键。“敬个礼、握握手”、“见到老师问声好，见到同学问声早”就是小学生的社交生活。个别学生在某些方面具有某些长处，绝不代表全体学生都可以这样做，也不代表这个学生真正成熟。


　　早熟的学生需要引导，一是注意其家庭环境和客观环境的影响，教师和家长要沟通，统一教育方向；二是把握其性格特点，对不同性格的学生采用不同的教育策略，外向的学生往往说得多干得少，要提醒其言行一致，不要轻易许诺，许诺就要兑现；内向的学生往往缺乏和别人的有效沟通，要提醒其多和同学接触，不要自视清高或者孤僻不合群；三是注意其生理与心理发展的变化，及时予以帮助和指导，对于青春期早期经常出现的问题要进行必要的提示；四是注意其在集体中的位置和作用，充分发挥其优势，鼓励其发展，正确认识自我。

　　老也麻烦要谨防

　　个别学生过分成熟，超越了青少年阶段应有程度，甚至比成人有过之而无不及的，一旦发现应该马上引起重视。比如过于沉稳，显得老气横秋；过于消极，出现厌世、冷漠的倾向；过于暴躁，出现仇视、敌对的情绪……都是非常值得关注，必须予以处理的。

　　近两年流行一些内容不健康甚至带有暴力、黄色内容的童谣，比如“上学背上炸药包”之类。许多学生可能就是因为好玩才说，但也不排除有些学生过早产生逆反情绪和行动过激等不良行为，甚至违法犯罪的想法。

　　不管是老气横秋、冷漠厌世还是暴躁记仇，都是成人社会的一些消极因素，这种因素永远不是主流，更不应过早地反映在学生身上。教师和家长在教育孩子中如果发现有这样的苗头，一定要及时地予以纠正，任何的迟疑都等于纵容，最终将会影响孩子一生。

　　本着科学育儿的理念，从爱子铁头可以自己吃东西开始，我们就开始对他的饮食严格加以控制，比如，不能多吃巧克力，不能喝可乐，不能吃薯片，不能吃街边的羊肉串……

　　“绝对不可以”一度是我们的口头语。偶尔带他出去聚餐，我们对于能够接触这些食品的机会总是尽量躲避。但是作为一个两岁多的小孩，铁头偏偏不能理解我和他父亲的良苦用心，偏偏对这些“犯忌”的东西充满了兴趣。


　　出门到姥姥家之前，我问他：“铁头，到了姥姥家，和姥姥说什么？”铁头想了想说：“我说，姥姥，要吃冰（冰棍）！姥姥，要巧克力！姥姥，可乐！”全是在家严格限制的东西，因为他知道姥姥一定会逐一满足这些要求。

　　当我把这种不满委婉地向姥姥表达时，姥姥却说：“孩子什么东西都得尝尝，你越是不让他吃，他越想着那些东西。”一个朋友也对我说：“我平时会偶尔带孩子去一下麦当劳，但是从来不会当成他考试得了好成绩的奖励，或者让他觉得吃一顿麦当劳是很奢侈的事情，就让他感觉是很平常的一顿饭。”

　　实际上，尽管我们一再反对和坚持，可乐还是成了铁头最喜欢的饮品。一个心理学专家曾经让我闭上眼睛按照他的要求去做。她说：“你千万别去想那只猫，千万别想那只眼睛蓝色的猫，别想那只整天喵喵叫的猫，千万别想那只嘴馋的喜欢吃猪肝的猫，你千万别想那只叫咪咪的猫！”然后，她叫我睁开眼睛，说，你刚才想的是什么，我说，满脑子都是那只猫。



　　心理学认为，往往是当你老是负面去强调不应该干什么吃什么的时候，反而会增加孩子对那样东西的喜欢和迷恋。正确的做法是，当孩子提出喝可乐时，你可以和他说：“宝贝，我建议你喝点鲜榨的橙汁，橙汁更有营养。”

　　不久前的一个傍晚，我带铁头散步，看到有卖羊肉串的小摊时，铁头提出要吃。那天我不知为何发了“慈悲”，没有拒绝他的非分请求，给他烤了几串不辣的，我也来了几串辣的羊肉串。突然，铁头又得寸进尺提出要喝冰可乐，我二话没说应了他。和铁头坐在街边一边大口吃烤羊肉串，一边喝着可乐，天气的闷热似乎一下子远去了，我和他都感觉无比的惬意！

暑假里，最被家长操心的就是如何防止意外发生。著名亲子沟通专家阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施建议家长们，应该从小在确保安全的前提下帮助孩子自立。与其处处阻拦，不如防患于未然。下列几种方法既能鼓励孩子自立又能确保他安全：

　　一步一步慢慢来：小孩常常觉得他得做点事，即便没有能力做，偶尔也要逞逞强。比如，3岁的小孩想像哥哥那样把秋千荡得老高老高，但实际上他根本就没办法做到。此时，你不要老想着他不能做什么(“不行，你太小了，不能……”)，应该帮助他向目标一步一步靠近。比如，“你想要试试那个秋千吗？我慢慢推你，看你能不能抓牢。好不好？”


　　认同孩子的情绪：如果一时半会儿掌握不了一种新的技艺，孩子通常会很泄气。你要认可他的感受，进而帮他摆脱失望沮丧的情绪。比如，“你已经习惯骑那辆旧三轮车了，现在要骑这辆新两轮车，不太容易，得费点工夫才能学会。”承认任务有难度，这能鼓励孩子在挑战面前坚持下去，直到成功。

　　提供信息：不要威胁或者警告他“再在那个滑梯上玩你会受伤的！”你应该就事论事，告诉他为什么不行，该怎么做：“那个滑梯太陡了，是给6岁孩子准备的，3岁孩子都玩这个滑梯。”切勿喋喋不休：与其啰啰嗦嗦无数次地提醒他“过马路，左右看”，你还不如就说一遍，然后问问孩子，“你能告诉我刚才我说了什么吗？”如果他的反应表明已经接收到你的信息，你就要信任他，并把你的信任表达出来：“太好了！知道你听进去我就放心了。我儿子长大了，能安安全全过马路了。”李文文编译